1999年：
素描：靜物默寫(xiě)。要就出現(xiàn)五件物品以上，必須出現(xiàn)一個(gè)球體（地方考區(qū)為“方體”），以寫(xiě)實(shí)手法表現(xiàn)，時(shí)間2小時(shí)30分鐘。
速寫(xiě)：考場(chǎng)內(nèi)的場(chǎng)景速寫(xiě)。時(shí)間30分鐘。
色彩：提供平面圖片一張，填入色彩（不限水彩、水粉）時(shí)間3小時(shí)。
設(shè)計(jì)：《克隆》（地方考區(qū)為《繁衍〉）要求以二維或三維方式表達(dá)，畫(huà)三個(gè)創(chuàng)意稿，將其中一個(gè)創(chuàng)意稿放大為色彩完成稿。時(shí)間6小時(shí)。
2000年：
素描：默寫(xiě)臺(tái)燈，要求附加三件以上自選物品，以寫(xiě)實(shí)手法表現(xiàn)，時(shí)間3小時(shí)。
色彩：，要求附加三件以上自選物品，以寫(xiě)實(shí)手法表現(xiàn)，時(shí)間3小時(shí)。
設(shè)計(jì)：題1：“人與書(shū)”，以人、書(shū)的形態(tài)為基本元素，表達(dá)人書(shū)關(guān)系。建議時(shí)間2小時(shí)。
題2：“手”，要求表現(xiàn)四種與手有關(guān)的創(chuàng)意稿。建議時(shí)間1小時(shí)。
題3：提供一張立面圖，轉(zhuǎn)變成在正方體范圍內(nèi)的空間構(gòu)成，建議時(shí)間3小時(shí)。
2001年：
地方考題：
素描：默寫(xiě)電話機(jī)，要求附加三件以上自選物品，以寫(xiě)實(shí)手法完成，時(shí)間3小時(shí)。
色彩：提供黑白風(fēng)景圖片，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)實(shí)的色彩風(fēng)景，時(shí)間3小時(shí)。
設(shè)計(jì)：“家” （1）以平面圖形方式闡述個(gè)人對(duì)“家”的富想象的理解。
（2）“家”的概念出發(fā)，完成一個(gè)空間構(gòu)成。
北京考題：
素描：默寫(xiě)放置在桌上的鐘表，要求附加三件以上自選物品，以寫(xiě)實(shí)手法表現(xiàn)，時(shí)間3小時(shí)。
色彩：要求附加三件以上自選物品，以寫(xiě)實(shí)手法表現(xiàn)，時(shí)間3小時(shí)。
設(shè)計(jì)：“互” （1）以平面圖形方式闡述個(gè)人對(duì)“互”的富想象的理解。
（2）“互”的概念出發(fā)，完成一個(gè)空間構(gòu)成。
2002年：
地方考題：
素描：默寫(xiě)一只手與一張紙,要求以寫(xiě)實(shí)手法表現(xiàn)，時(shí)間3小時(shí)。
色彩：以“夕陽(yáng)下的天空與山”為主題創(chuàng)作一幅色彩風(fēng)景，時(shí)間3小時(shí)。
平面：“十”的聯(lián)想，作平面圖形的創(chuàng)意。要求四個(gè)草圖，一幅正稿。建議時(shí)間3小時(shí)。
空間：提供一幅俯視圖。轉(zhuǎn)變成在正方體范圍內(nèi)的空間構(gòu)成，建議時(shí)間3小時(shí)。
2003年：
素描：默寫(xiě)五本書(shū)與一杯水，要求以寫(xiě)實(shí)手法表現(xiàn)，時(shí)間3小時(shí)。
色彩：以“陰天與晴天”為主題創(chuàng)作兩幅色彩風(fēng)景，時(shí)間3小時(shí)。
平面：以“人與天空”為題，作平面圖形的創(chuàng)意。要求四個(gè)草圖，一幅正稿。建議時(shí)間3小時(shí)。
空間：提供一幅俯視圖。轉(zhuǎn)變成在正方體范圍內(nèi)的空間構(gòu)成，建議時(shí)間3小時(shí)。
中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系成立于1995年，2001年中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院成立。設(shè)計(jì)教學(xué)的理念與實(shí)際操作日趨完善，高考試題的設(shè)定也從實(shí)驗(yàn)走向成熟。
試題一般由素描、色彩、平面、空間四板塊組成：
素描以默寫(xiě)靜物為主。
色彩以色彩風(fēng)景創(chuàng)作為主。
平面以命題的圖形創(chuàng)意為主。
空間以俯視圖轉(zhuǎn)變成空間構(gòu)成為主。
高考趨勢(shì)
現(xiàn)今，各種文化正不斷地互動(dòng)共融，人們的思維方式不再絕對(duì)化，而傾向于多元化--觀念與觀念之間存在差異但價(jià)值相等。接受彼此的差異，拒絕權(quán)威、模式，同一問(wèn)題卻讓答案豐富多彩。這種求新的開(kāi)放態(tài)度是設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)教育的大趨勢(shì)。
中央美院設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提倡獨(dú)立思考。
而設(shè)計(jì)高考作為選拔人才的手段，更是鼓勵(lì)創(chuàng)新與個(gè)性。
一，試題設(shè)定上沒(méi)有過(guò)多限制，充分給予考生施展的空間。考生可依據(jù)個(gè)人對(duì)題目的理解，自由發(fā)揮一己才情。
二，評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)靈活。不論試卷何種風(fēng)格、是否主流、閃光點(diǎn)在哪，只要符合規(guī)律和審美，都能脫穎而出，得到肯定。
例如：2001年地方考區(qū)素描試題--默寫(xiě)以電話機(jī)為主的一張寫(xiě)實(shí)素描，并無(wú)作構(gòu)圖、物品造型、表現(xiàn)手法等限定。1于是有的考生從工業(yè)設(shè)計(jì)的思路入手，把臺(tái)燈功能與造型的結(jié)合作為主題，花了大量筆墨，而周?chē)锲穭t勾線作弱化處理。臺(tái)燈造型嚴(yán)謹(jǐn)渾厚，畫(huà)面視覺(jué)沖擊強(qiáng)烈，展現(xiàn)了考生較好的造型功底與清晰的思維。2有的考生以靜物的造型結(jié)構(gòu)為主，不渲染過(guò)多調(diào)子，并運(yùn)用輔助線條交待物體結(jié)構(gòu)及物體間關(guān)系。卷子著重于素描本身，想法純粹，只畫(huà)一幅完整的結(jié)構(gòu)素描。3有的考生可能思維能力比造型能力強(qiáng)，所以在物品選擇上花心思。把臺(tái)燈置于一木條結(jié)構(gòu)的茶幾上，打開(kāi)光源，讓茶幾、投影的橫線和燈座的圓形對(duì)比，產(chǎn)生節(jié)奏韻律。畫(huà)面簡(jiǎn)潔，有不俗的構(gòu)成感，彌補(bǔ)了造型的不足。4 還有具獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性的考生，利用構(gòu)圖安排與黑白灰的處理，營(yíng)造迥異但富個(gè)性、意趣的畫(huà)面，區(qū)別于一般素描，令人驚喜。
以上考生對(duì)試題的理解雖但都符合普遍規(guī)律；手法表現(xiàn)雖千差百異，但都恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)了主題；流露著技法與想法的幼稚，但閃爍著創(chuàng)造與個(gè)性的火花，是2001年的優(yōu)秀試卷。
--素描
1 主要考察：
基本造型能力：?jiǎn)紊茉煳矬w形象，整體調(diào)控畫(huà)面，包括構(gòu)圖安排，畫(huà)面結(jié)構(gòu)，黑白灰節(jié)奏等。
畫(huà)面表述能力：運(yùn)用素描手段傳達(dá)思想感情，一切服務(wù)于主題。依據(jù)主題的不同，能對(duì)形體、構(gòu)圖、黑白灰等造型要素作不同的處理。
2 近年趨勢(shì)
以寫(xiě)實(shí)手法表現(xiàn)，堅(jiān)持以考察造型基礎(chǔ)為主
從電話機(jī)、鐘表、紙張、書(shū)到玻璃杯，要求關(guān)注身邊物品，留心觀察生活。突出物品之間的關(guān)系，包括畫(huà)面關(guān)系，概念關(guān)系等
鼓勵(lì)融入個(gè)人風(fēng)格，創(chuàng)意等
--色彩
1 主要考察：
基本造型能力：色彩感覺(jué)以及對(duì)色彩規(guī)律的掌握。用色彩表現(xiàn)形象、空間，通過(guò)色的穿插與變化體現(xiàn)節(jié)奏韻律。
色彩想象能力：在沒(méi)有寫(xiě)生對(duì)象的情況下，創(chuàng)造出良好的色彩配置。
畫(huà)面表述能力：運(yùn)用色彩抒發(fā)情感和表達(dá)氣氛。
2 近年趨勢(shì)
提供圖片或簡(jiǎn)化景物，降低色彩塑造形象的難度，更多地關(guān)注色彩本身
不拘泥于寫(xiě)實(shí)，鼓勵(lì)用較豐富的色彩想象力進(jìn)行創(chuàng)作
強(qiáng)調(diào)整體色調(diào)
由“夕陽(yáng)下的天空與山”到“晴天陰天”，不斷強(qiáng)調(diào)光源與顏色的關(guān)系
--平面
1 主要考察：
圖形創(chuàng)意能力：理解命題，獨(dú)立創(chuàng)意，用圖形等視覺(jué)語(yǔ)言傳達(dá)思想感覺(jué)
平面設(shè)計(jì)技能：圖形處理，色彩處理，字體和版面安排等
2 近年趨勢(shì)
要求關(guān)注生活，廣泛收集信息，盡多地可能涉獵市場(chǎng)、政治、文化、科技等各方面知識(shí)。
近年的題目--“互”、“十”、“人與天空”趨向只提供能轉(zhuǎn)化為圖形的事物，概念、主題的限定越來(lái)越少，鼓勵(lì)考生多角度切入，擴(kuò)大想象。
強(qiáng)調(diào)傳達(dá)的有效性。圖形表現(xiàn)須得直觀，與意義概念聯(lián)系緊密。
