中國美術高考網獲悉，2012年山東省夏季高考于6月9日上午結束。省教育廳、省教育招生考試院立即組織相關學科專家對今年高考各科試題進行了分析解讀。昨天下午，省招考院公布了相關專家的權威解析和點評。
語文卷
穩中有變 彰顯文化
2012年普通高考山東卷語文科目的試題注重基礎，穩中有變，貼近時代，彰顯文化也成為其最突出的亮點。
今年語文試題十分注重對考生語文基礎知識方面的考查。常見字的字音、字形、近義詞的辨析、成語的運用以及病句辨析等，這些考點所選用的試題材料基本上都是日常生活中常用的，不陌生、不冷僻、不刁鉆，是考生應該掌握的。“穩中有變”一直是山東卷語文試題的特色。在文言文選材上，一反多年沒考史傳文的做法，選取了《后漢書·陰興傳》中的材料，這一改變切合了目前中學語文教學的實際，難易程度也更適合考生。文學類文本閱讀題，選取了張銳鋒的散文《被時間決定的講述》，這篇散文是“新散文”中較有代表性的一篇。選擇“新散文”作為文學類文本閱讀材料，是對2010和2011年連續選擇小說文體的一種突破。
今年高考語文試題在貼近考生實際的同時，也體現了鮮明的時代特色。如作文材料選取了孫中山先生的一段名言，這段材料所蘊含的內容與當今時代對年輕人提出的要求相契合，可以引導考生深入思考。
今年語文試題在材料的選取上除了貼近生活、貼近時代外，更加注重弘揚中國優秀傳統文化，讓考生在答題的同時得到美的熏陶和享受，有助于提升考生的審美能力，加強考生對中國優秀傳統文化的學習和熱愛，也使整個語文試卷顯得厚重而大氣，清新而富有文化底蘊。
數學卷
分值調整 考查數學能力和素養
2012年普通高考數學試題，在全面考查考生數學基本知識的同時，更加注重了對數學能力、數學思想和方法以及數學素養的考查，從基本結構、試題難度、區分度、試題的廣度和深度等方面都堪稱是一份出色的試卷。
首先，在試題設計和試卷分值分配方面進行了調整，文理兩科均把解答題第21題和第22題的分值調整為13分。文理兩科的最后三道試題的最后一問都有一定的難度和思維量，梯度設計科學、合理，達到了高考試卷難度控制的理想狀態。其次，和往年的高考試卷相比，今年的數學試卷更加強調對數學能力和數學思想的考查。
2012年數學試卷巧妙地處理了試卷命制中廣度和深度的矛盾，知識點覆蓋全面且重點突出。各種題型都按由易到難的順序排列，從源于教材的基礎題目開始，強調對基本知識和基本技能的考查，逐漸進入到區分度較高的題目，強調對思維水平的考查。同時，試題強化了對考生所學數學知識和能力的綜合考查，對各考點進行了綜合設計，以考查考生的數學思想和數學素養為目的，知識點縱橫交錯，對知識和能力進行了網絡式布題。
2012年山東數學試卷以數學知識為載體，以能力立意，系統地考查了數學思想、方法和素養，試卷科學嚴謹，具有良好的區分度和較高的信度，試卷在分值分配以及題目設計等各方面都有較大的創新和突破，將更加有利于我省素質教育的健康發展，有利于中學新課程改革的進一步深化，有利于高校選拔優秀人才。
英語卷
體裁耳目一新 考查書面表達能力
今年的試題沒有刻意注重考點的覆蓋面，而是加大了對一些重要的語法項目，如時態、狀語從句、非謂語動詞等的考查力度?！罢Z法和詞匯知識”部分在加大對重要語法知識考查力度的同時，將重點放在考查語法知識和交際用語上，使得該題型考查重點更加突出，考查目標也更為明確?！巴晷翁羁铡边x文主題明確，題目空格分布均勻，相鄰空格之間間隔適當，避免了提示信息過多或過少的情況。考點分布合理，試題注重考查考生結合詞匯、語法、語篇知識、生活常識、文化背景知識進行邏輯推理和綜合判斷的能力，而非簡單考查其詞匯使用和單句語法及意義方面的知識。“閱讀理解”所選4篇短文題材多樣，涉及生態平衡、奇人軼事、動物保護、科技動態等方面?！伴喿x表達”的選文擺脫了平淡的說明和嚴肅的說理，融新鮮的敘事編排和現實的教育意義為一體，體裁風格令人耳目一新，實現了選材的突破。
今年的寫作試題讓考生對自己的課外英語學習進行總結，實際上是讓考生回顧自己自從學英語以來，尤其是自新課程改革以來所進行的課外英語語言實踐活動，是一次對學習成果的展示，也是我省實施素質教育的一個縮影。
理綜卷
物 理
注重考查科學探究和運用能力
總體來說，2012年物理試題注重對物理概念、物理規律及物理思想等科學素養的考查，引導高中教學不能僅僅停留在機械記憶、生搬硬套上，更要關注是否在理解的基礎上，學會歸納和探究相關知識的內在聯系，將學科教學與學生的思維成長緊密結合，真正實現拓寬思維、培養學生能力的目的。
選考部分均采用“雙題”模式，試題內容僅涉及各自選考模塊的內容，重點考查考生對基礎知識與技能的理解和掌握。試題在閱讀量、思維量、作答量等方面基本等值。
試題在考查基礎知識和基本技能的同時，注重考查考生運用所學知識分析解決問題的能力，特別注重了對科學探究能力的考查。試題還采用了一些從現代科技和生產生活中提煉出來的新穎情境，滲透了科學的思維方法和研究方法，引領考生在生活中體驗物之理，逐漸形成自覺應用物理知識分析解決實際問題的意識，詮釋了“從生活走進物理，從物理走向社會”的理念。
化 學
貼近生活 注重實驗和探究能力
化學試題以考查考生能力為主導立意，注重對化學學科各部分知識本質區別和內在聯系的考查，問題的落腳點均為高中化學學科的基本概念、基本原理、基本技能。試題難度梯度設計合理，沒有出現偏題、怪題。
立足實踐是2012年化學試題的一大特點，內容涉及生活、化工、環保、醫藥、能源、科研等方面，充分體現化學的實際應用價值。以Ⅱ卷填空簡答題為例，第28題以工業上冶煉金屬的生產實際作為試題情境，引導學生關注能源、關心環境質量。另外一個特點是緊抓化學學科知識的區別與內在聯系，實現對考生“接受、吸收、整合化學信息的能力”、“分析問題和解決(解答)問題的能力”、“化學實驗與探究能力”的綜合考查。
必考試題在突出化學主干知識的同時，著力于基本能力和綜合素質的全面考查；選考試題側重基礎，充分體現選修模塊的專業特點。在陌生的情境中考(微博)查熟悉的問題，在熟悉的情境下采用新穎的設問，強化了對信息獲取與加工能力、分析解決問題能力的考查。
生 物
注重考查基礎 關注科學素養
今年生物試題注重考查基礎知識，并以知識為載體考查學科能力和學科素養，題目新穎精巧，綜合性好。
2012年生物試題對生物學科素養考查處處體現。例如第26題在考查知識、能力、方法的同時也考查了生物進化的學科思想和關注社會、生態保護的學科理念，是較高的生物科學素養的考查。第34題以辣椒素的獲得途徑為情境，考查生物實驗的基本技能和操作，第35題以獲得轉KIFII基因的高絨質絨山羊的流程圖為情境，考查生物工程的基本操作，兩道題目都考查了生物技術應用于生產的理念。
2012年生物試題設計新穎巧妙。如第6題通過遺傳圖解考查基因互作條件下基因自由組合定律的運用，與一般的遺傳圖解題目的情境不同，很新穎。第26題，題目的題干也只有一句話，通過圖示給出信息綜合考查種群數量變化的J型曲線和S型曲線，生物的進化，生物多樣性保護的措施，種間關系，生態系統的能量流動和信息傳遞的多方面知識，并通過知識載體考查理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力及多方面的學科素養。
基本能力測試卷
立足基礎 考查積累
2012年基本能力測試卷突出了對學習能力和實踐能力的考查。試題秉承了往年風格，突出了穩中求變、變中求新、全而不難、新而不偏的特點。
今年對試卷結構進行了較大調整，一是試卷分為單項選擇題和不定項選擇題兩個部分，二是改變了以往主題式的組合形式。地理類題目注重培養考生保護和珍惜自然資源的意識，物理類題目充分挖掘對物理概念及圖像的認識和解讀能力，化學類題目立足于展現化學的奇妙和魅力，生物類題目涉及許多社會生活的實際問題，音樂類題目突出了對音樂審美能力的考查，體育健康類題目關注健康生活方式的養成和參與意識的培養，美術類題目側重于展示美術的時代性，信息和通用類題目引導考生聯系生活實際并解決實際問題。許多題目立意巧妙、選項設計靈活，考生作答時需充分調動平日知識積累和儲備并加以綜合應用，充分體現了試題的綜合性，擴大了考查面。
文綜卷
政 治
著眼能力 彰顯學科價值
政治試題設置上，非選擇題必做部分取消了地理、歷史、政治三科跨學科綜合題，改為學科內綜合題。政治學科內綜合31題以一段材料、兩個設問的方式單獨呈現。材料以“弘揚雷鋒精神，開展學雷鋒活動”為主題，文字精練但內涵豐富，既體現了雷鋒精神的重要性，又引導我們今天創造性地開展學雷鋒活動。在題目設置上圍繞明確的主題，注重材料之間的邏輯性，材料、設問和答案之間的邏輯性，保證了考生作答時思維的連貫性。
選修題目在保持兩個設問數量不變的基礎上，考核方式有了新變化。首先，采用表格的方式考查選修的基礎知識，避免簡單地對知識設問與作答，可以更好地考查考生辨別、分析、比較的能力。其次，設問有一定的開放性，不拘泥于微觀知識的考查。
材料選擇上，以黨和政府在現階段的基本路線和重大方針政策、熱點問題為素材來考查考生對基礎知識的理解與運用，體現學科的時代性特點。通過豐富的材料和激發考生主動思考的設問來考查和引領考生的情感、態度與價值觀，引導考生作出正確的價值判斷和行為選擇，樹立服務人民、服務國家、服務社會的責任感。如18題以網絡議政的興起為背景，要求考生思考如何使用網絡參與政治生活，引導考生增強權利意識和責任意識，有序地參與政治生活。
同時，試題貼近考生生活，選用了部分具有山東省特色的材料，增加試題的親近感。
歷 史
老材料新角度 注重考查價值觀
試題所選擇的考點都是考生熟知的主干知識，選用的材料通俗易懂，設問簡潔、指向明確。整份試題不偏不怪，難度適中。
從考查目標上看，試題強調能力立意，把考查重點放在系統掌握課程內容的內在聯系上，放在靈活遷移和運用知識分析解決問題的能力上，放在從不同的思維角度、多元的思維層次去認識和理解歷史問題上，放在對歷史研究基本方法的考查上。從試題設計上看，大部分主觀性試題只要求考生結合所學知識，做到論從史出，而不要求考生寫出具體史實，突出對考生歸納、概括能力的考查；有些試題要求考生列舉史實時，也只要求舉一例或幾例即可，不要求考生面面俱到，重點考查考生的思維方向是否正確，體現了能力立意的命題原則。另外，試題還注重對情感、態度和價值觀的考查。從試題的呈現形式上看，不拘泥于教材知識點的具體表述，而是超越和突破教材，從嶄新的角度和視角重新整合知識，靈活運用材料創設新情境。在試題形式上還注重綜合性，突出考查考生對歷史發展基本線索、階段特征的掌握情況，引導考生認識人類社會發展的基本規律。如第12題涉及北宋時期政治、經濟、文化發展三個方面的內容。
地 理
能力立意 與時俱新
2012年地理試題對考生的適應時代發展的地理學習潛能積累與能力要求有所提高。試題學科特點鮮明，在“地”與“理”的結合中聯系實際，創設題目情境；在“知地析因究理”中注重思維過程；在圖文信息的運用中形成表達結論。整體性功能強，能力立意的指導思想貫穿始終。試題的總體特點可以歸納為“圖表載體，能力覆蓋，知識抽樣，方法支撐，思維展現，思想滲透”。今年的地理試題中隱含了諸如科學考察、我國的人口問題等一些社會現實和熱點問題，滲透了“可持續發展”這一地理學的核心思想。
與往年相比，今年試題呈現的材料使用價值高，與設置的問題緊密相連，材料中隱含的信息比較深，材料的原創性強。試題入題情境創設新穎，成為今年試題的一大亮點。選擇題第1～2題組，以獨特的“資料集群呈現、定性表現地理事物”的關系圖式為信息載體，在圖示與文字、水平與垂直的情境創設中，考查考生對地理信息的感悟、解讀、判斷、分析的能力。巧妙地運用靜態的圖像來考查動態的地理問題，讓考生透過現象究其本質，滲透著地理學探究問題的思維和方法。除了多方位、多角度考查考生對地理概念、地理原理和基本規律掌握情況外，更注重考查考生縝密的地理思維過程?？忌芊袢嫱诰虿牧现酗@性和隱含的信息，靈活地與所學基本知識有機結合起來，并能進行正確的邏輯推理、分析和深層次的思考問題，是做好今年試題的關鍵所在。
