本報記者戚若予
連日來本報收到大批考生及其家長的來電、郵件和留言，詢問如何選擇志愿、具體怎么才能操作得好。其實，對選報志愿而言，操作即填表。怎么填表，怎么填得合理、科學，怎么把個人意志和客觀條件結合起來，怎么提高命中率，凡此種種，都需要考生及其家長精心“備課”。
讀懂文件
查詢學校
制作簡表
妥當保護
拉開檔次
備課之一：讀懂文件
在選擇、填報高考志愿之前，考生和家長應該熟悉、了解本省區的招生政策，這主要是通過閱讀相關招生文件的方式。需要了解、掌握的政策包括當年的招生辦法、錄取規則、投檔程序、招生計劃、優錄政策等等；報考軍校、公安、航海類院校，藝術、體育類院校的考生還要知曉不同類別院校的報考規定、填報志愿的辦法、錄取批次、兼報規定等。
招生政策的相關文件都可以在江蘇省教育考試院的官方網站查詢、下載，江蘇省高校招生就業指導服務中心也專設了“高考志愿寶”專題網站，列有大量參考資訊。另外，最重要的、與考生填報志愿直接相關的招生政策會刊載在《江蘇招生考試報》計劃專刊上。
備課之二：查詢學校
閱讀、知曉了全省的招生政策之后，就要進入到查詢學校資訊的層面，具體了解目標院校和相關高校的資料，包括高校的招生章程，在本省的招生計劃和專業，所列選科和等級標準，錄取原則，專業投檔辦法等，這些資訊將回答考生“該校是如何錄取的”問題；
同時，考生還應該了解志愿相關院校的辦學歷史、行業背景、隸屬關系、教師隊伍、科研實力、學科特色、優勢專業、獎學助學、畢業就業等相關情況，這些資訊將回答考生“該校是如何辦學的”等問題。
查詢高校資訊的途徑很多，通過學校網站、實地考察、招生咨詢會等都可以，還可以向該校教師以及畢業生了解。
備課之三：制作簡表
考生和家長選擇、填報志愿的主要依據是《江蘇招生考試報》計劃專刊。但是，該專刊內容包括1500多所院校，有近百個相關版面，內容龐大，查閱費力，考生可以通過自制表格的辦法將其簡略處理。
制表就是濃縮《招生計劃專刊》。即根據自己對地區、院校、專業的選擇，根據志愿表可以填報的數量，從龐大的《招生計劃專刊》上選出一部分，按批次制成簡表。例如本一、本二批次分別可以填報A、B、C三個院校志愿，則從專刊所列大量本科院校中篩選出6-10個備選，其他批次的院校志愿也是如此操作。這樣，假定考生從提前批次到專科第二批全部填報，大概可從1000多所院校中篩選出30多所院校，分別將其填入自制的簡表，看起來就清楚多了。
在自制表格時，篩選出來的資訊應該包括院校、專業、所在地、計劃數、招生代碼、選科及等級要求等，還應該注明該校專業投檔的辦法、既往錄取分數線、專業投檔線、最高分最低分等相關資訊。
自制一份計劃簡表對考生選擇填報高考志愿是非常有用的，而制表過程其實就是選擇過程。如果在最后定奪時覺得還有不同考慮或者思路調整，則再回到《招生計劃專刊》上去選擇，會覺得目標相對清晰。
備課之四：妥當保護
所謂“保護”，是指在選報高考志愿時，依據填報志愿和投檔錄取的規則，精心設計所選院校和專業志愿的排序、比重、范圍等，以求降低落榜風險，最大限度地提高志愿的命中率。
與傳統志愿相比，平行志愿的風險已經小了很多，但是并不意味著平行志愿模式已經完全避免了風險。做保護，就是減少、避免志愿填報不當帶來的風險。這好比體操運動員訓練、比賽時，會在器械下面鋪上厚厚的棉墊子，以保護運動員即使不慎摔倒也不至于受傷。
在填報院校平行志愿A、B、C時，慣常的說法是A沖、B實、C保。在這個框架里，B志愿應該是最貼近考生實際情況的，也應該是把握最大的，相當于站著或者踮起腳尖就可以抓到的；A志愿呢？它是考生祈求但是不容易獲得的，相當于要跳起來甚至要助跑跳起來才有可能觸摸到的；C志愿則是A、B志愿的“棉墊”，防止落下來摔傷的，這就是保護。從順序上說，也可以將B志愿看做是A志愿的保護、C志愿是B志愿的保護。
不僅同一個批次的A、B、C志愿之間需要保護，不同批次之間也需要保護。舉例說，剛剛達到本一分數線，對所選本一院校的3個志愿尚無把握，就需要用本二批次的志愿來保護。這樣，本二批次的A、B、C志愿不僅要形成相互的保護關系，還要承擔對上一批次院校志愿的保護。在其他批次的相互關系上，也是依此類推。例如，本三批次可以作為本二批次的保護（不放棄本三批次的話），專二批次也可視為對專一批次的保護。保護者，退路也。
不僅院校志愿需要保護，專業志愿亦然。考生在選報專業志愿時，務必弄清楚所選院校專業投檔的原則，是志愿清、分數清、還是級差分，然后就要根據不同院校不同的專業志愿投檔原則設置專業志愿的保護。如果是“志愿清”，就要慎重填報排序，如果是“分數清”，就要比對本人成績和該校的投檔線的分差，估量自己在該校考生中的位置；如果是“級差分”投檔，則必須同時考慮高考成績和專業填報順序。一般來說，對專業志愿的保護最好的辦法有二：一是填滿6個專業志愿欄，二是選擇填報“其他專業服從”。
根據現行高考方案，在每個錄取批次之后，還有一次“征求平行志愿”，這也是一種保護，考生應該好好利用。有的考生認為征求平行志愿院校都不咋的、不愿意填報，無意間其實就錯過了一次機會。當然關鍵在于對自己的定位準確與否，如果鐵定拿下本二院校志愿，倒也并非一定要填報本一的征求平行志愿；但是如果本二院校志愿也沒必勝的把握，又不愿意或者無力就讀本三，那就不能將本一征求平行志愿置之不理。
備課之五：拉開檔次
填報志愿時，考生和家長們都知道要拉檔次，可就是不知道怎么拉檔次、不知道怎樣才算拉開了志愿的檔次。這也難怪，所謂檔次，原本就不是一種定量甚至都不是定性評價，而僅僅反映為依據既往經驗產生的、對不同地區和院校在志愿選擇上的大眾觀念。因為是大眾觀念，所以存在“不約而同”的從眾情況，存在不可測因素。在志愿選報操作上，拉檔次最普遍的辦法是區分不同的地區、不同的院校、不同的專業，將其分開設置為志愿。
拉開地區檔次：這是最直接的、也是最明顯的、更是最容易操作的。誰都知道祖國各地自然情況和經濟社會發展程度各不相同，有明顯的差異，在選報高考志愿時，這種差異就表現為地區檔次。
從大范圍說，有東部地區、西部地區，有經濟發達地區和欠發達地區，有直轄市、省會城市和一般城市，有山區有沿海地區，有滬寧線、寧杭線也有隴海線、成昆線。即使在江蘇這個經濟發達地區，也還有南京（省會）、蘇南、蘇中、蘇北；再細分，蘇北的徐、淮、鹽、連、宿被考生及其家長的“志愿認可度”還不一樣。
拉開地區檔次就是選擇院校所在地區時，必須考慮到地區差異。如果同一批次院校志愿集中在北京、或者上海、或者武漢，或者廣州，就談不上地區檔次；如果有江蘇、有華北、有西北，“檔次”就有了輪廓。即便選擇江蘇，如果全選南京，則無地區檔次可言，但如果A、B、C志愿散布在南京、揚州、淮陰，就比集中在南京好得多。
拉開院校檔次：所謂院校檔次，既有不同院校的地位、層次、實力、排名、美譽度差異，也有與上述因素無關而僅僅表現為志愿選項的心理因素。所以，拉開院校檔次在很大程度上表現為選擇方對高校的心理認同、而與其實際狀態無關。
院校有部委屬、省屬的，有985、211的，有行業色彩鮮明的和幾無行業背景的，有教學科研型或職業技術型的，有所處中心城市或邊遠地區的。在考生和家長眼里，這些就是院校的檔次，填報志愿就是要在志愿分布上拉開不同院校的間隔，把“重點的”、“強的”、“好的”院校作為前列志愿，而將“一般的”、“非強勢的”、“普通的”院校志愿選出來，作為“檔次”拉開，當然，這僅僅是考生心理認同而非院校實際狀態。
如果地區檔次拉不開、院校志愿集中在同省或同城，拉開院校檔次就至關重要了。一般來說，如果是同省，則仍然可以用省內不同城市先拉開地區檔次；但如果是同城，則務必將A、B、C志愿定位準確，最簡單的判斷方法是其既往投檔線。關鍵還是要用個人成績比照省控線、用位次排序比照計劃數和志愿目標計劃數，找到適合自己的空間。
拉開專業檔次：專業檔次最直白的說法就是考生所謂的“冷門熱門”，拉開專業檔次就應該是冷熱兼具，而一味追逐熱門就會表現為拉不開檔次。理性看高校專業，則有特色專業、重點專業、博士點專業、碩士點專業以及教師、實驗室等硬性評價指標可作參考。
其實，與院校（地區）檔次相比，專業檔次并不直接關系到投檔，因為在平行志愿錄取模式里，考試院只投院校不投專業，專業是由院校接檔后依據其實現規定的原則辦法進行二次投檔完成。也就是說，專業檔次拉開與否，與該生的A、B、C院校志愿能否進檔無關。
但是這并非意味著專業志愿的檔次不重要。從高校投檔線的劃定看，其最低投檔線其實就是某個專業的投檔線。假定某校有25個專業招生，某考生所選6個專業均為該校熱門重點專業，則這些專業的投檔線往往高于其學校的最低投檔線，那么該生就面臨不上線或者踩線落榜；如果該生所選6個專業中有一個或幾個填報了相對冷門的專業，則錄取希望就很大。
專業志愿的設置還可以用來拉開院校志愿的檔次。例如某考生意欲學習通信專業，以競爭實力論，報考甲校錄取無望，則不妨選擇分數線低于甲校的其他院校，并設為A志愿，后面輔以B、C志愿，用以保障。
(本文來源：南京報業網-金陵晚報 )
