我從上世紀(jì)八十年代執(zhí)教于北京電影學(xué)院 和解放軍藝術(shù)學(xué)院，退休后執(zhí)教于上海各綜合性高校，對(duì)每年的藝術(shù)招生深有體會(huì)。首先對(duì)考生提出一個(gè)籠統(tǒng)概括卻十分重要的建議——擇校和專業(yè)要慎重，由于擴(kuò)招，由于大量新設(shè)的藝術(shù)專業(yè)，使教學(xué)質(zhì)量大大下降，有些動(dòng)漫專業(yè)只是由原來的計(jì)算機(jī)專業(yè)演變而來，有的設(shè)表演與影視專業(yè)只是為了掙錢。師資缺乏，有的找名人掛個(gè)名，但名人從不上講臺(tái)教學(xué)；其次教材和設(shè)備不足，這樣的學(xué)校只有誤人子弟。所以考生要選擇名校，成熟的專業(yè)，有名師執(zhí)教的學(xué)校。
近年來藝考連年升溫，從一件“小眾”的事變成一件“大眾”參與、關(guān)注的事，但通常很多家長(zhǎng)、學(xué)生在對(duì)“藝考”的認(rèn)識(shí)上，存在一些誤區(qū)。
一、綜合性大學(xué)的通過藝術(shù)專業(yè)報(bào)考是低分入校的“敲門磚”，即所謂的“曲線救國(guó)”。許多考生家長(zhǎng)向我咨詢時(shí)，常常掛在口頭上的話是：“我孩子功課不太好，考藝術(shù)類分?jǐn)?shù)低一點(diǎn)”或“藝術(shù)院校提前招生，讓孩子去試一試，多一次機(jī)會(huì)”。
這是巨大的誤區(qū)，似乎學(xué)習(xí)成績(jī)不好，才來藝考！這幾年我在幾所高校表演系教學(xué)中，普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生文化水平較低，演員文化水平低下。而這樣的學(xué)生一定成不了好演員好導(dǎo)演不說，連大學(xué)是否能順利畢業(yè)都成問題。
從我所教授的專業(yè)來講，學(xué)生文化水平的高低直接影響他對(duì)劇本的閱讀、對(duì)劇本中人物的理解，學(xué)習(xí)4年后完成畢業(yè)論文都困難，抄書成風(fēng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。從綜合性大學(xué)的教學(xué)設(shè)置來說，除藝術(shù)專業(yè)課程外，大量的通識(shí)課程往往成為藝術(shù)生難以邁過的門檻。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校還是將學(xué)生放在同一衡量標(biāo)準(zhǔn)上，而“曲線救國(guó)”的許多考生在大學(xué)里掛科、重修直至最后畢不了業(yè)。
二、高等藝術(shù)教育不是“興趣班”。許多藝考生盲目喜愛，既不了解所考的專業(yè)，也不客觀地評(píng)價(jià)自己的條件。“小燕子”趙薇一夜成名，王寶強(qiáng)一部戲走紅，引來許多渴望成為“明星”的文藝青年。
北影表演近兩年報(bào)考人數(shù)每年都保持在6000到7000人，同濟(jì)大學(xué)今年表演專業(yè)招30多人（表演、配音兩個(gè)專業(yè)），報(bào)考人數(shù)也在4000人左右，但多數(shù)考生不具備做演員的條件。
我今年遇到一對(duì)很糾結(jié)的父母，他們的女兒一心癡迷表演，不讓她去參加藝考就要離家出走。父母懇請(qǐng)我去開解一下，我簡(jiǎn)單測(cè)試了一下這位考生，發(fā)現(xiàn)她形象一般、才藝上一無所長(zhǎng)，對(duì)演員的工作性質(zhì)和創(chuàng)作的艱辛一無所知，如果去參加藝考，第一輪就會(huì)被淘汰，只會(huì)浪費(fèi)大量精力和時(shí)間。經(jīng)我再三說服勸導(dǎo)，她才放棄了當(dāng)演員的念頭。
這樣的事例每年層出不窮。在考場(chǎng)上，考官往往不到一分鐘就能分辨出，幾百號(hào)人中大約只有十幾個(gè)人是“材料”，但考生和家長(zhǎng)因?yàn)槊つ康念^腦發(fā)熱已經(jīng)花費(fèi)了高昂的考試成本。藝考現(xiàn)在已經(jīng)是全國(guó)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈的高水平考試，可謂“千里挑一”，80%以上的考生必然被淘汰。所以，考生要理性地看待自己，慎重地選擇藝術(shù)，不能只憑自己喜愛，以為有熱情就能解決問題。
三、許多考生對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，認(rèn)為考入藝術(shù)類高校，必然能使自己走上一條光明的藝術(shù)大道，但畢業(yè)后面對(duì)殘酷的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己毫無機(jī)會(huì)，就開始怨罵高校不專業(yè)，不能提供他所期待的“成才道路”。
其實(shí)，如今的藝術(shù)教育早已和其他門類的高等教育一樣，由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌占敖逃保蛇^去的“國(guó)家需要多少人才就按計(jì)劃招多少人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸灰阌信d趣總能在大學(xué)里去學(xué)習(xí)”。教育模式的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致了各個(gè)高校都不斷地?cái)U(kuò)招、增加專業(yè)，而對(duì)相關(guān)教師的資格鑒定也由過去以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)衡量變成了按學(xué)歷、職稱、發(fā)表論文數(shù)量等常規(guī)教師評(píng)估手段來進(jìn)行評(píng)定。
在這幾年的教學(xué)中，我作為一個(gè)“實(shí)踐派”的“老頑固”，連同上影廠另外幾位老電影人，對(duì)于在綜合性大學(xué)里教授藝術(shù)總覺得難以適應(yīng)。例如教學(xué)時(shí)間的安排上，同濟(jì)、交大等學(xué)校總是以兩個(gè)課時(shí)為一節(jié)課，我們?cè)俦M力爭(zhēng)取也只能爭(zhēng)取到四個(gè)課時(shí)，而其實(shí)真正實(shí)踐好一堂表演課的教學(xué)需要整整一天，但這樣的排課在綜合性大學(xué)的教務(wù)那里是通不過的。
另外，藝術(shù)教育本該發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，即使理論學(xué)習(xí)也應(yīng)由教師引導(dǎo)為重，而且有關(guān)藝術(shù)的問題常常沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。但大學(xué)里需要課本，需要一份按部就班的教學(xué)計(jì)劃，需要有一份存檔的考卷，而學(xué)生也是在這種機(jī)械的教學(xué)模式下“成才”。因此，從“普及教育”的角度來說，也并不能太苛求藝術(shù)教育，因?yàn)樗囆g(shù)本是少數(shù)人的事，教育則是人人得走的陽關(guān)大道。現(xiàn)在許多高校的藝術(shù)專業(yè)，為增加自身專業(yè)門類而開設(shè)，對(duì)學(xué)生的交代也是以便于就業(yè)為宗旨。因此教授大量實(shí)用技術(shù)，學(xué)校和學(xué)生自己一起忽略了藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，這一點(diǎn)在影視編導(dǎo)專業(yè)非常常見。
（作者系國(guó)家一級(jí)導(dǎo)演、原北京電影制片廠廠長(zhǎng)，現(xiàn)執(zhí)教于上海戲劇學(xué)院 、同濟(jì)大學(xué)、 上海交通大學(xué)等多所高校，參與各校近年來歷屆招生工作。）
