濟川中學美術興趣班注重讓學生帶著感情創作，而不是簡單地進行技巧練習。 盧真偉 攝
說到學校的藝術教育特色，許多人會首先想到一些藝術高考成績優異、學生獲得眾多藝術獎項的學校。
但也有一些學校對藝術教育采取了去功利化的教學模式，致力于讓學生享受學習過程，東莞市道滘鎮濟川中學就是其中之一。
“功利”與陶冶情操并不矛盾
去過濟川中學的人都會留意到，這所學校教學樓的廊柱和墻上常能看到裝裱精美的學生水彩畫習作。這些小幅水彩畫，正是濟川中學的美術教育特色。
上個周六，記者來到該中學的美術興趣班授課現場，一群初中學生正全神貫注地畫著他們的美術作品。
他們根據學習的進度分開在兩個教室學習，一組學生對著石膏幾何體學習素描和造型；基礎較好的學生則在用絢麗的色彩描繪頗為“印象派”的水彩畫。學生們個個畫得全神貫注，似乎對這種繪畫興趣頗濃。
初二學生劉曉楓說，她從小比較好動讓家長很是頭疼。然而學習畫畫后的劉曉楓發現，只要她一拿起畫筆就能夠安靜下來，現在她對畫畫越來越有興趣，家人也非常支持。
學生能夠享受在美術興趣班學習的時光，這正是濟川中學希望在藝術特色教育中取得的效果。
濟川中學校長葉少芳說，2009年，為響應上級教育部門“特色立校”的思路，濟川中學上下便在如何打造藝術教育特色的問題上費了不少思量。
特色是一定要有的，但具體建成什么特色則仍屬學校的自選動作。
葉少芳說，她認為，這個特色項目必須有利于學生的終身發展，但同時也應該“有用”。比如選擇屬于藝術高考范疇的項目，建成“特色”的同時也能提升學校的升學率。
基于這樣的考慮，濟川中學首先將美術興趣教育作為了培育特色的方向。正好2008年學校新招進幾位優秀的美術老師，美術興趣班很快就建立了起來。
然而，濟川中學的特色教育思路很快又有了變化。
語文教師出身的葉少芳關注到現在許多年輕人長期用鍵盤打字之后出現了字跡潦草，提筆忘字的問題。她認為，學校應該辦一個書法興趣班，不包含其他的目的，僅僅是為了幫助學生能夠更好地成長。
葉少芳的這一想法得到了同事們的支持，2009年12月，濟川中學成立了書畫特色學校創建小組。
以免費、自愿為原則建立起來的書法、美術興趣班在周末向學生開放，很快受到了學生和家長的歡迎。就這樣，擁有在校學生3043人的濟川中學內，參加美術興趣班和書法興趣班的人數達到了近200人。
“中學藝術教育究竟是要更重視陶冶情操還是應該更‘功利一點’的問題，我們有過思考，但我覺得這兩點并不矛盾?！比~少芳認為。
她說，藝術教育在小學和初中是以興趣培養為主，讓學生自己發現個人興趣，并逐步讓興趣轉化為特長。到了高中，則可以讓學生考慮是否將這一特長作為人生事業的追求，即選擇藝術專業。這是“面”和“點”的關系。學校的特色教育應該主要是對“面”上的教育，覆蓋盡可能多的學生。
興趣班也可模塊化教學
按照這一思路，濟川中學在特色興趣教育中淡化了功利，更重視學生在藝術學習中對藝術本身的感悟和情操的陶冶。
濟川中學美術老師葉文輝說，學校常組織美術興趣班到校外寫生，他會首先向學生介紹景物的背景和風土人情再讓學生開始繪畫，希望學生能夠帶著感情創作而不是簡單地重復練習繪畫技巧。減少組織學生準備作品參賽，也可避免對學生日常學習的干擾。“從來沒有家長因為藝術興趣班影響學生學習而阻止學生上藝術興趣班”。
在具體美術教學中，葉文輝也更加重視學生的創作靈感和童趣的表達，而不是過多地強調繪畫技巧是否熟練。正是因為在這樣的教育方法，濟川中學的老師從學生的作品中發現一批大幅水彩畫的局部特別有趣味和美感，從而發現和培育了“小幅水彩畫”這一藝術教育特色。
除了興趣班教學之外，濟川中學還結合日常課程舉行各種書畫類活動，讓全校學生都能更多地了解書畫方面的知識，提升學生的審美能力。尤其是2010年和2011年舉辦了大型校園文化藝術節，邀請了香港以及道滘周邊的美術書法大師到濟川中學舉辦藝術講座以及即興揮毫，豐富了學生的學習生活。
葉少芳透露，濟川中學還將對藝術興趣班實行“模塊教學”，借此實現藝術興趣教育的學生自主選擇、因材施教、以及學習的層層遞進。該中學目前已成立了“書畫特色教材編撰小組”，專門負責書畫特色教材的策劃、組織、編排、撰稿、美工、校對等工作，其中《小幅水彩畫入門教材》將于今年推出試行。這些校本教材將讓濟川中學的藝術興趣班課程更加適應該校的學生的實際情況，更加科學規范和高效。
南方日報記者 盧真偉
