2009年10月27日起，一段名為《中國最瘋狂的美術教師抱蟒蛇上課》的視頻在網絡上瘋傳并被多個網站轉載，這段視頻拍攝的是武漢市第五十九中美術老師鄒華章抱一條蟒蛇給學生們上課。他將一條長達2米多、重達5公斤的蟒蛇抱到課堂上當“模特”，教學生學習動物寫生的技巧。
雖然學生喜歡上他的課，但其種種“驚人之舉”卻不被一部分人所理解。有人說他不務正業、瞎折騰、玩物喪志等等，暗地里，還有同事稱他為“瘋子”。他認為中國的教育需要創意，中國的課堂需要生機，中國的孩子需要陽光，中國的老師需要思維
“蟒蛇看起來滑溜溜的，但全身有300多個骨節，把它畫好并不容易。”西裝革履的鄒華章雙手舉著這條蟒蛇為學生講解，而蟒蛇也非常配合，時而趴在他的肩頭，時而匍匐在他的胳膊上，不時還抬頭四處“觀察”，臺下40名學生驚喜地邊觀摩邊畫畫。老師抱著蟒蛇上課，讓他們感到非常新奇，幾名膽大的學生還用手撫摸光滑的蛇身，臉上帶著笑，一點兒都不害怕。學生們都覺得在鄒老師的課堂上能激發豐富的想象力，上他的課大家很輕松，也能學到很多課外知識。
那么這段視頻是怎么放到網上的?原來，早在9月初，鄒華章已有一段名為《美術老師變廁所為教室進行教學》的視頻躥紅網絡――他在一間由廁所改造而成的美術教室里上課，教室四周擺放著石膏像等工藝品，學生們在認真學習機器人模型制作和饅頭雕塑。因為這段視頻，鄒華章被網友稱為“武漢最牛的初中美術教師”。10月27日，北京一位名叫“芝麻”的知名拍客從網上看到這段視頻后，感到非常驚奇，便從北京來到武漢拍攝鄒華章上課的情景，并將他抱蟒蛇上課的視頻放到了網上。
“抱蛇老師”一開始就受到眾多網友的追捧，不少網友認為，鄒華章老師挺有創意的，敢于挑戰，絕對是個會教學生的好老師，學生也會記得一生中曾有過這樣好的老師。目前，中國的教育就是太死板了，就需要有這樣的教師。一些老師總是生搬硬套，“抱蛇上課”打破了中國傳統教學的方式，同時也激起學生們的學習興趣、觀察能力，培養了學生們細心的獨立的思索空間，活生生的動物總是會讓不同的學生產生不同的聯想，畫出不同的神韻。很多網友表示很佩服，認為他這種理論結合實際教學方法，很新鮮，很新穎，也很生動，值得發揚，值得借鑒和探討。
受追捧的同時也不乏質疑之聲。雖然學生喜歡上他的課，但是抱蟒蛇的“驚人之舉”，則不被一部分人理解，有人說他不務正業、瞎折騰、玩物喪志等等。暗地里，還有同事稱他為“瘋子”。
沒有條件，一樣自尋新路“開發資源”
2000年，鄒華章調入武漢市五十九中學當了一名普通的美術老師。入校第一天，他花了近一個小時才找到學校。武漢五十九中學是武漢地區有名的薄弱學校，農民工子女占據絕大多數。由于是一所即將拆除的學校，因此教學條件極其簡陋，當鄒華章走進學校，看見破舊的課桌椅，斑駁的墻壁，他驚呆了。更讓鄒華章意想不到的是，分給他的美術室是一間女廁所改成的。學校領導說，絕大部分學生都是漢正街農民工的子女，家庭條件普遍很艱苦。其中，近1/3的家庭是低保救濟家庭，個別學生甚至連顏料都沒錢買，平時都只帶著圓珠筆上美術課。
在學校上的第一節美術課，讓鄒華章記憶猶新。正式上課前，學生們一個接一個地找各種千奇百怪的理由跑出美術室，后來，就連最后一個女生也捏著鼻子跑出去了，教室里只剩下他一個人。于是下課后，鄒老師找來消毒液，帶美術組的學生們一起為美術室清洗除味，用借來的工具將美術室內殘存的水管卸了下來，有的水管連接著上下樓廁所的沖水管，無法拆卸，他們就用木板進行了遮蓋。學生們將美術教材中做手工的小木塊一人拿了一塊出來，把整個美術室的墻面和門包了一遍，墻面也釘上自制的陳列架。在他們一釘一錘的努力下，整個美術室充滿了原木的芬芳氣息，鄒老師還給美術室起了個好聽的名字――“原木坊”。教室改造好了卻沒有像樣兒的桌椅板凳。鄒老師不但去實驗室要來了柜子，而且還去撿圖書室丟棄的，甚至連工作桌也是武漢市三十五中學拆遷時他和學生們撿回來的。
教室布置好了，接下來又該考慮如何讓學生學好這門課程。初中傳統的美術課，一般是在教室里擺幾個壇壇罐罐、水果蔬菜讓學生去畫，再不就是捏幾個泥塑，做個手工。鄒華章就想怎么能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果呢?可是條件又那么有限，于是他只能去借了些動物標本讓學生畫。
畫了一段時間，他覺得標本是死的，無法讓學生畫出動物的神韻，就自己買來小兔、鴨子放在教室，讓學生畫。一次偶然接觸到蟒蛇后，他靈光一閃，決定讓學生畫蟒蛇。蟒蛇的100多節關節，結構精巧，特別能鍛煉學生的觀察能力。鄒華章說，他結識了一位動物飼養員和他飼養的蟒蛇，這條蟒蛇非常溫順，沒有牙齒，吃食物主要靠吞咽，不會傷到學生。他便托這位飼養員朋友將蟒蛇帶到教室來，供學生們進行素描創作，效果出奇地好。于是就有了網上瘋傳的那段視頻。鄒老師表示并不是說上課都必須非用蟒蛇做模特不可，他們學校簡陋，沒有足夠的資金，他就自己想辦法，給學生們營造一個愉快有趣生動的課堂氛圍。例如他以前就曾經將一位來武漢探親的80多歲的老奶奶請上課堂，表演徒手剪紙，取得了良好的教學效果。重要的是每個教師都應去開發自己獨特的、各種各樣的資源用于教學中，沒有條件就自己創造條件。
創意百出，從“神奇教具”到“魔法教室”
說起當美術老師，鄒華章老師是有過硬的功夫。他有一手畫粉筆畫的絕活，而且左右開弓。在黑板上畫一幅黃鶴樓草圖，只需28秒;畫一條騰飛的巨龍，只需23秒。“練習快速畫粉筆畫，完全是為了提高課堂效率。”鄒華章說，一節課45分鐘，如果為學生批改課堂作業，平均一個學生一分鐘時間都不到，“我在課堂上示范的時間越短，留給學生的時間就越多。”除了粉筆畫，鄒華章還練就了一套鑒定文物的功夫，尤其對古代木雕更是“獨具慧眼”。在他的帶領下，學生們開始學會收藏書票、圖片剪報、郵票、電話卡、門票等，這些身邊的資料都成為美術設計課上重要的資源了。
如果親歷他的教學現場，你估計還會大呼幸福。很多人關于初中美術課的回憶，只是蠟筆水彩顏料等零星片段，沒有值得紀念的作品。但問問鄒華章的學生，他們就會手舞足蹈興奮萬分地描述，他們上課有多“過癮”。
“古代的建筑是什么樣的?雖然我們無法欣賞到原汁原味的古建筑，但我們可以通過一些古代的實物，直觀感受一下木雕藝術……”一身古裝的鄒華章站在課桌上，手舉雕花木窗大聲地講解。“這些實物都是我從農村收集而來的，我們將這些木雕構件‘還原’為一個完整的古代木雕環境，看看不同木構件在房間中的原始位置。”鄒華章指著一塊木雕說，整整一塊木頭，只有很小的透風口，卻被整個鏤空，令人嘆為觀止。幾位學生抑制不住興奮，也跟著跳上課桌仔細地欣賞。這就是他的木雕模型課，還只是開發的眾多美術課程中的一個。
墻畫課上他讓學生上講臺、課桌，在貼有白紙甚至報紙的墻上去畫，盡情涂鴉，宣泄情緒。饅頭雕塑課則采用自發面粉發酵，并利用食用色素及天然果蔬汁染色開發出的饅頭雕塑課。別具一格的是，他將蒸鍋和電磁爐搬到講臺上，同學們的作品當堂就能蒸成香噴噴的饅頭。拓印課上，鄒老師教同學們選用生活當中的廢木塊、滑石塊、肥皂塊進行拓印。除了制作圖案模塊，還可以用樹葉、實物拓印，比如用一條真魚拓印魚形圖案的拓片簡直是呼之欲出。他教學生用餐巾紙作畫，指導學生用幾十張餐巾紙繪制《清明上河圖》長卷。室外美術課上，組織一批竹條教學生扎制風箏，繪制精美的圖案，并且當堂就叫學生在操場上跑著將自制的風箏放起來。還有，蘿卜雕刻課、機器人模型制作課、文物鑒賞課、實物模擬課等等。
說起他的各種創意，那真是層出不窮。近幾年，他在課堂上不拘一格，有時扮演古人，有時扮魔術師，有時扮軍人，學校有時都無法用常規的課堂教學來評價他。該校校長肖詩純說，鄒華章把美術課“玩”出了花樣，開發出機器人模型制作、槍模制作、木雕、面雕、布景等20多種課程，學生都非常愛上他的課。
除了有新的創意之外，鄒老師的課還與國家的時政大事緊密相連，力求讓學生在快樂學習過程中了解國家大事。2008年汶川地震發生后，鄒華章帶領全校學生利用美術課和美術小組活動時間，在操場上用幾百平方米的宏大粉筆畫悼念汶川遇難同胞，“讓愛心乘以13億”、“中國挺住”、“59中同學心系汶川”等口號，每個字都有一人多高。
2009年國慶大閱兵，沒過幾天，鄒老師給學生上的課就成了“大閱兵”――紙槍的創想，在學生進行的前40分鐘動手制作環節正是人美版中提到的“設計-制作”的教學目標，只是制作的物品已經離課本很遠了，之后的5分鐘就是操場上的由鄒老師所引領的全班“大閱兵”，場面相當壯觀!
鄒華章在課堂上為同學們帶來很多創意“玩法”以外，課下還專門研究了中國古代的一些教材及相關外國教材，因為他認為現行的教材已經嚴重跟不上時代的步伐了。在網上查了很多東西后，得出的結論是教材一定要隨時代變化，于是他開始構思“山寨版教材”。鄒華章也意識到作為個人力量的局限性，為此，他專門建了個QQ群，用于和全國各地志同道合的美術同行聯系、切磋。他稱，目前他的“山寨版教材”已有了大致框架，他盼望能早日面世。湖北教育出版社副社長婁齊貴得知后，專程向鄒華章老師約稿。湖北教育出版社也決定為鄒華章老師出版一本教學傳記以供中國教育界進行研究。2011年1月，鄒老師13萬多字的初稿已近完工，裝訂出來的樣本厚厚一本，樣書中選取了大量鄒老師平時教學的一手圖片資料。書中除了介紹了如何從帶學生畫僵硬的標本模型，慢慢開始嘗試讓學生畫活的蝦子、烏龜、小兔、小鴨的過程，書中還詳細介紹了如何認識訓練蟒蛇的牛人趙晶;向藝丐從蘭桂學習粉筆畫的有趣故事;如何在魔術學校校長的幫助下將魔術引入課堂，搭建全國首間“魔法教室”的傳奇經歷。
瘋狂也溫情：教育不僅僅在課堂上
武漢五十九中學中農民工子女占據絕大多數，由于是一所即將拆除的學校，因此教學條件極其簡陋，全校學生人數銳減至百余人，每班也只有一二十人。由于人數有限，學校沒有食堂，除財務室、總務處等辦公室外，全校沒有任何一名教師擁有辦公電腦設備，也沒有任何一間年級辦公室擁有電腦設備，除了計算機課電腦室、投影會議室外，沒有任何一個年級的班級教室里擁有課堂電腦，能在講臺上播放教學內容，能上網絡。
鄒華章老師看在眼里，急在心里。農民工子女的就學條件和城市里其他學校相比相差太遠，和一些名校比較起來則更是落后太遠，這樣下去農民工子女的教育必然深受影響，必將很快會被飛速發展的時代所淘汰。
于是鄒老師率先從自己家中將兩臺電腦全部搬到學校來。一臺式機擺到自己辦公室里，作為辦公寫教案，編書寫書打辦公文件用。美術小組活動的時候經常播放作畫的教學光盤給孩子們看。還有一臺筆記本電腦也是鄒華章老師自己花錢購買的，3G無線上網卡也是自己花錢開通的。孩子們一個個都興奮極了，紛紛圍上來觀看鄒老師播放的教學資料片，筆記本搬到教室，立即就彌補了教室教學條件的不足，農民工子女學校的孩子們也大步趕上了時代。
鄒老師不僅僅是發自內心地關愛學生們，還試圖讓學生們了解更多課本上學不到的知識。武漢五十九中學即將拆遷，鄒老師和學生一起穿街走巷考察漢正街古遺存，呼吁保護搶救文化。
武漢五十九中學地處具有500多年歷史的漢正街，是一條有著大量明清歷史文化遺存的文化古街，在轄區大街小巷內原有大量的鋪滿青石板的小路，見證歷史的古樸的老房子和純樸的民風民情。這樣寶貴的文化遺存是地處武漢漢正街的武漢59中學孩子們所獨有的文化資源。鄒老師親眼看到漢正街的文化遺存在高速發展的城市化進程中不斷被消亡，深感痛心，決定發動同學們，發動家長們。利用美術欣賞課，利用寒假時間，利用一切業余時間。和同學們走街串巷考察、寫生，了解同學們祖祖輩輩曾經生活著的漢正街古遺存，搶救漢正街文化。鄒老師向社會呼吁，保護漢正街古遺存，這是未來的孩子們最好的教育資源。鄒老師上美術欣賞課時便帶著孩子們拿著速寫本、相機、從家長手中借來的手機進行拍照，收集文化遺存的相關資料，鄒老師希望通過引導孩子們保護自己世世代代生活過的土壤上的文化遺存，提高孩子們的藝術審美水平，提高藝術欣賞能力。
類似的事件還有很多，其實許多事看來和鄒老師一點關系沒有，但他并非只做自己分內事，因為他認為美術課絕對不是只畫畫，它是一個載體，承載著培養學生人格、美的素質、甚至創想能力的重任。他是一個頑強拼搏、執著探索的人，有著不同于其他教師的教學思維和個性，其教學充滿熱忱和激情。他所有的熱忱和激情都獻給了最熱愛的事業，給了他愛的學生們。鄒華章的課堂上，連學校公認的調皮厭學的學生，也表現出了對知識技能的渴求。
鄒華章自己說：“也許有人會說這樣太累了，可我不覺得，我覺得我和學生們享受了創意教育，我們是世界上最快樂的人。”
自認很平凡，瘋狂表面下是期盼教改的心
鄒華章獨特的教育方式被聚焦已非第一次。2010年4月，鄒華章更是以其獨特的教育理念和方式，不僅被評為“武漢十大魅力教師”，而且有幸入選全國網絡百名達人，還作為全國教師的唯一代表光榮地赴滬杭參加世博會系列宣傳活動。在活動現場，他挑戰了世界上最快畫出12平方米的美術板書示范畫的吉尼斯世界紀錄，最終取得了9分鐘的好成績。他作為教師代表一再表示：“我其實并不是網絡上宣傳的什么牛人、狂人，我只是最最普通的一名基層老師。”
雖然現在被聚焦，但鄒華章卻十分平靜。在他看來，無論是接受采訪還是參加魅力教師評選，最主要的是獲得機會不斷審視、總結自己的教育得失，鄒華章說希望能為教育改革拋磚引玉，他認為中國的教育需要創意，中國的課堂需要生機，中國的孩子需要陽光，中國的老師需要思維，中國的家長需要解放，中國的思維需要多元，中國的作業需要減肥，中國的課外需要知識，中國的科技需要諾貝爾。他更希望人們在關注自己的同時，更多地對教育改革、創新、探索產生思考。
有個性的老師，才會教出有個性的學生。在了解鄒華章那些“瘋狂”舉動之后，能逐漸感受到他對事業全身心的投入和熱愛。鄒老師用了大量時間去思考、去收集教學素材，他教的課，學生想忘都忘不了。在很多人看來，鄒老師的美術課，雖然某些環節不盡合理，但它注重以學生為本，積極啟迪學生探究合作，引導學生主動尋求知識答案，塑造學生的美好情感;最難能可貴的是，他培養學生的人格情感是在教學中無痕跡地完成的。教育界應該鼓勵這類教師對教育的個性化探索。
