人物簡介：鄧志鴻，原上海市考試院藝術統考(表演專業)領導小組成員、復旦大學上海視覺原表演專業負責人、文化策劃與管理專業負責人。中華文化促進會會員、香港國際文化管理集團董事、上海電影評論家協會會員。歷任上海多所本科高等藝術院校的編導專業、文化策劃與管理專業、廣告專業、攝影攝像專業、表演專業、播音與主持專業、空乘專業、模特專業等專業科目之專業主干課程教師及藝考主考官。現移居青島，任海之魂高校專家團團長，本屆全國藝考推介大會秘書長。發現并培養了諸多新星，電視劇《寶蓮燈》主角沉香的扮演者曹俊便是其挖掘并培養的。
每到這個時期，總有朋友帶著自己的孩子來讓我看看孩子有沒有考藝術專業的天資，這是個很難一下子就回答的問題。
藝考是挖苗子而非尋找人才
“每到了這個時間，總有朋友帶著自己的孩子來讓我看看孩子有沒有考藝術專業的天資，這是個很難一下子就回答的問題。”鄧志鴻認為，如今藝術門類日趨細分，專業繁多，要先明確孩子想考什么專業才能依照這個專業的選拔方式和要求來判斷，而考生和家長往往對此知之甚少。
藝考是設在藝考生面前的一道門檻，同時也是各大藝術院校挑選發掘藝術苗子的重要手段。“不可否認，學藝術是需要有天分的，而成就一個藝術人才則需要后天的更多的努力。”鄧志鴻著重聲明一點，那就是“藝考是考查一個高中畢業生的藝術天分和自身條件是否具備進入大學深造的資格的方式”，而絕不是“評判一個孩子是否已經是藝術人才”的考試。“有了這個資格，再經歷大學的四年專業培養，加之未來不斷的藝術實踐和創作，才能成就一個藝術人才”。
對一些家長而言，孩子就是應該通過文化課來考大學，只有孩子文化不行了才參加藝考，這個觀念的扭轉是不容易的。
藝術不該只是低分生的選擇
在鄧志鴻看來，目前高中教育留給孩子們的藝術空間太狹窄了。
“對一些家長而言，孩子就是應該通過文化課來考大學，只有孩子文化不行了才參加藝考，這個觀念的扭轉是不容易的。”鄧志鴻表示，現在有越來越多的高分考生也加入到了藝考的行列當中，去年一個學生，文化課580分左右，完全可以考取二本，但她卻選擇走藝術路，最終通過編導專業以文化課570多分的成績考取了211工程大學——北京師范大學新聞系。“在近年藝考面試的考場上可以找到越來越多的高分考生的身影。因此，我們不能再簡單地將藝術定性為低分學生的選擇”。
我做考官的時候，經常一個上午聽了幾十次寓言朗誦《猴吃西瓜》，弄得我們幾個考官一想到西瓜就反胃。
培訓藝考重在讓學生領悟方法
“考前培訓是一個很獨特的教育領域，它承擔了中國式教育的高中向藝術院校輸送藝術人才的重任。從這個意義上而言，它是中國現行的教育環節中真正的藝術啟蒙教育。”對于藝考培訓機構，鄧志鴻有自己的觀點。在他看來，考前培訓是一個很獨特的教育領域，需要在較短的教育周期內讓略有藝術天分的孩子擺脫高考的分數線重壓，激活自身的藝術潛能，獲得面對藝考的自信，了解藝考的規律和方式，順利走進高等藝術教育的殿堂。
“這一特點決定了考前培訓機構必須掌握正確得當的方法，拙劣的藝術培養者只能賦予孩子一些動作、一些范文。”鄧志鴻回憶自己當考官時候的場景說，“我做考官的時候，經常一個上午聽了幾十次寓言朗誦《猴吃西瓜》，弄得我們幾個考官一想到西瓜就反胃，原因是來自一個考前藝校的所有孩子為了考試都只準備了這個寓言。”
很多學校應對編導類的考試采用的是范文教育，造成了千人一面，想象力、創造力枯竭的文章，“這簡直就是藝術八股文。”“如果用開放式的創意寫作命題去鍛煉學生的想象力和領悟能力的同時，用縮寫訓練的方式(把一千字左右的短篇故事縮寫成兩百字的文章)的話，既節省了考生大量機械化摹寫的時間，又激發了考生的創作天性，鍛煉了文字表達能力。”鄧志鴻認為，“正規的培訓機構既要有能力在短暫的時間里創造‘壓縮餅干’，又要有能力讓學生把餅干真正地消化和吸收。既要對高等藝術教育的思路和模式了如指掌，又要熟悉高中生的特點和環境；既要對各個藝術門類的特性有比較全面地了解，以便判斷指導考生對藝術門類的選擇，又要熟悉各類高等藝術院校的招考形式和招生辦法；能夠緊緊圍繞大學考試內容，破解考試規律密碼。
鄧志鴻坦言，他希望能以自己的經驗和所長，與廣大的藝術考生和考生家長、考前藝術培訓教育機構一起探索一條良性的藝術啟蒙和考前培訓之路。“我們共同創造的不僅僅是一批即將踏進高等藝術學府的孩子，我們創造的將是中國藝術的未來！”
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各省美術高考分站原上海市考試院藝術統考成員鄧志鴻解讀藝考
整理：中國美術高考網
| 來源：
| 作者： | 發布時間：2013-09-17 15:15:43
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