中央美術(shù)學(xué)院近幾年本科專業(yè)招生考試一直在改革路上，從“棒棒糖”“轉(zhuǎn)基因魚”到“鮑勃·迪倫的‘答案在風(fēng)中飄蕩’”“幸福指數(shù)”，再到今年“我的”系列，招生考試命題的變化與“出其不意”，在社會上引起很大反響。命題改革的目的只有一個，就是致力于選拔素質(zhì)相對全面的優(yōu)秀藝術(shù)人才，引導(dǎo)考前教育遵循藝術(shù)人才成長規(guī)律。
今年的考題聚焦到“我的”主題，考生們會做出怎樣的解答?日前我們走進(jìn)閱卷現(xiàn)場，采訪了學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和各科目閱卷負(fù)責(zé)人。
閱卷采訪
專業(yè)：建筑學(xué)
【閱卷采訪】建筑學(xué)院副院長 王小紅
今年的“詩畫森林——向包豪斯致敬”與往年的立構(gòu)考題做出了較大的改變，不僅是向包豪斯一百周年致敬，同時也希望通過包豪斯的基礎(chǔ)教學(xué)方式來考察學(xué)生的觀察能力、空間能力、抽象能力、組織能力以及畫面的情感表達(dá)。今年的考題轉(zhuǎn)型避免了陷入考前班機(jī)械的立構(gòu)練習(xí)，也使考生解放了想象力，讓考卷呈現(xiàn)出了一種新面貌。令人欣喜的是今年的考生展示出了他們良好的審美修養(yǎng)，畫面的唯美性、線條的力量感、“森林感”的場景氛圍等多樣的畫面讓我們也感到欣喜。不同于以往閱卷注重于判定幾何形體的“對錯”，未來也將更側(cè)重于考察學(xué)生的情感表達(dá)和畫面的審美表現(xiàn)。
【閱卷采訪】建筑學(xué)院教授 陳曦
從近幾年的招生考試情況來看，每年招生都出現(xiàn)了大量背考題的趨勢，為了糾正這一現(xiàn)象，樹立一個正確的導(dǎo)向，今年的考題“我的小康之家”，明確提出了使用12色環(huán)90度范圍內(nèi)的相鄰顏色組織畫面的主色基調(diào)，考生是否有過科學(xué)的、系統(tǒng)的色彩訓(xùn)練，這是我們建筑專業(yè)色彩考題的首要考察點。其次，試題要求中除了給予諸多物品元素之外，還增加了人物和動物，這也相對地提升了試題的難度，多樣而繁雜的元素如何設(shè)計構(gòu)圖、如何表現(xiàn)空間結(jié)構(gòu)關(guān)系也是考察的重點之一。最后希望考察考生在具備一定的色彩能力、造型能力之后，是否具有藝術(shù)表現(xiàn)力，例如個性化的繪畫語言、畫面的氛圍營造、情緒表達(dá)等。通過今年的色彩考試反饋，考生們普遍呈現(xiàn)出來對暖色調(diào)表現(xiàn)相對熟悉的特點，這也說明了在色彩訓(xùn)練中存在一定的問題，希望通過這樣的考核方式能引導(dǎo)社會上給考生更為全面的色彩訓(xùn)練。
專業(yè)：實驗藝術(shù)
【閱卷采訪】實驗藝術(shù)學(xué)院院長 邱志杰
實驗藝術(shù)學(xué)院在今年本科招生專業(yè)考試的出題思路可謂獨出心裁。首先對造型能力的考察并不局限于純專業(yè)能力，“失重的衣服”在日常幾乎是見不到的，這樣的題目在給予考生更多的發(fā)揮空間外，同時需要考生結(jié)合個人的知識積累，是對考生造型能力、觀察能力和判斷力的綜合考核。命題創(chuàng)作在考察造型能力的基礎(chǔ)上加入了對考生邏輯能力、視覺能力、敘事能力、想象力等多方面考察，激發(fā)考生的社會與人文關(guān)懷，同時也要求考生擁有足夠的文化素養(yǎng)、科學(xué)知識和社會敏感性。美術(shù)鑒賞與思維活力的題目看似跳躍，但出題核心是清晰穩(wěn)固的，形式多樣的考題需要考生具備優(yōu)秀的社會積累、文藝修養(yǎng)與邏輯思維。實驗藝術(shù)學(xué)院對題目進(jìn)行了優(yōu)化，將三個科目的考題相互關(guān)聯(lián)，從而構(gòu)成一套完整的綜合性題目，特別是將回歸造型傳統(tǒng)、增強(qiáng)邏輯思維、儲備科學(xué)文化知識與樹立社會情懷幾方面穿插融合，對考生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位全面考察，遴選更加出色的學(xué)生。
專業(yè)：美術(shù)學(xué)
【閱卷采訪】人文學(xué)院院長 李軍
今年是美術(shù)學(xué)專業(yè)招生改革的第四年，為了避免考前培訓(xùn)針對前三年“讀書與讀畫”的題型形成定式思維，今年的招生考試嘗試性地從圖像視覺經(jīng)驗與文字能力的角度對學(xué)生進(jìn)行考察。首先，人文學(xué)科需要一定的視覺經(jīng)驗，通過考題的設(shè)置，希望考生能具備一定的圖像積累，養(yǎng)成看展、看藝術(shù)品的好習(xí)慣，同時在閱卷標(biāo)準(zhǔn)中并沒有局限于美術(shù)展覽，希望通過擴(kuò)寬招生面，選拔優(yōu)質(zhì)的生源。其次，我們著眼于考察學(xué)生的圖像與文本之間的轉(zhuǎn)化能力，詩書畫本為一體，在第二題中包含了自主命題和命意，希望學(xué)生不僅有“書卷氣”，更要有對圖像的感受力和轉(zhuǎn)換力，這也是未來進(jìn)入到專業(yè)學(xué)習(xí)中不可或缺的能力。
專業(yè)：藝術(shù)學(xué)理論
【閱卷采訪】藝術(shù)管理與教育學(xué)院院長 余丁
去年“我是策展人”的考題要求考生寫一個策展報告。今年的考題相對增加了一定難度，除了提取作品進(jìn)行分類描述，還要求學(xué)生模仿老師填寫一個教學(xué)計劃，不僅要了解作品的基本內(nèi)容，還需要綜合考慮3到16歲孩子適合的語言做闡釋，既然作為一個課程，還包含了活動設(shè)計、場景設(shè)計、課時設(shè)計等因素。今年好的試卷考生們表格都做的非常漂亮，通過這樣的試題設(shè)置，也希望能起到一個導(dǎo)向作用，我們選拔的是未來從事藝術(shù)管理的人才，應(yīng)該具備一定的綜合能力，關(guān)注社會、關(guān)注時代發(fā)展。
試題解析
專業(yè)：建筑學(xué)
建筑學(xué)專業(yè)考試試題
科目1:造型基礎(chǔ)
考試題目： 我的小康之家
考試內(nèi)容：
以色彩創(chuàng)作完成一幅你最熟悉的，或加入想象元素的家庭生活場景表達(dá)。
考題要求：
1.室內(nèi)物品不少于10件，人物及寵物各1個;
2.色彩以國際標(biāo)準(zhǔn)12色環(huán)90度范圍內(nèi)的相鄰顏色組織畫面的主色基調(diào)。其他色彩的加入不可破壞主色調(diào)的明確性;
3.色調(diào)的選擇應(yīng)是恰當(dāng)體現(xiàn)所表達(dá)的空間環(huán)境氛圍。
科目2:設(shè)計基礎(chǔ)
考試題目：詩畫森林–向包豪斯致敬
考試內(nèi)容：
百年前，包豪斯開創(chuàng)了現(xiàn)代建筑和設(shè)計教育的先河，以新視覺和新空間為理念的包豪斯運動影響至今。莫霍利·納吉為包豪斯基礎(chǔ)課程重要教師，從感知體驗開始從事大量實驗教學(xué)探索。他認(rèn)為“感知訓(xùn)練著重于感官的體驗、情感價值的豐富和思維的拓展。”
他還認(rèn)為：“如果人類不能運用有機(jī)物為朝著有用目標(biāo)奮進(jìn)而采用的那些原則，那么他會發(fā)現(xiàn)，數(shù)百年后自己的資本、力量和才能就會用盡。每一叢灌木、每一棵樹都能給人以指導(dǎo)和建議，并且展示不計其數(shù)的發(fā)明、儀器與技術(shù)設(shè)備。”
在大興安嶺森林中，密集生長的高大樹木，雜亂的灌木叢、橫放被伐的原木、在山坡上的幾根樹;從以上文字描述中感知出4種森林場景，分別運用線條性抽象表達(dá)，構(gòu)筑出4種具有韻律感的空間圖景。
考題要求：
4種詩畫空間圖景以感知抽象為基礎(chǔ)，表現(xiàn)形式為徒手線條白描，并在每張圖下方用關(guān)鍵詞說明考生個人體驗構(gòu)想的場景特點。
試題解析：
拓展你的思維：向包豪斯致敬
1.《造型基礎(chǔ)》:我的小康之家
考核重點三個方面：
(1)首先考核對色彩知識的理性分析及自如運用能力，并做到對考試要求的色彩組織關(guān)系的準(zhǔn)確理解和表達(dá)。
(2)對日常生活的觀察與記憶，并與想象力適度結(jié)合完成畫面所需的基本形式構(gòu)架(構(gòu)圖)的能力。
(3)通過形式與色彩的恰當(dāng)共謀，體現(xiàn)有意味的場景敘事或非敘事性、隱喻或象征性的藝術(shù)創(chuàng)作能力。
2.《設(shè)計基礎(chǔ)》：詩畫森林-向包豪斯致敬
包豪斯的先鋒精神對建筑學(xué)影響巨大，不僅僅體現(xiàn)在立體和空間構(gòu)成方面，其思維拓展方法的應(yīng)用性更是延續(xù)至今。從感知訓(xùn)練開始，體驗自然和日常生活空間環(huán)境，逐步形成自己對專業(yè)和社會的認(rèn)識。
“詩畫森林”的目的是喚醒考生對自然界進(jìn)行感悟和認(rèn)識，在對森林空間抽象過程中，建構(gòu)基本空間操作的意識。
要求：考生具備基本抽象能力，并可轉(zhuǎn)化為空間構(gòu)成圖景，四個空間圖景具備線條韻律感、層次感和空間感。
專業(yè)：實驗藝術(shù)
實驗藝術(shù)專業(yè)考試試題
科目1:造型能力
考試內(nèi)容：失重的衣服
考試內(nèi)容：
想象畫出一件衣服在失重條件下的狀態(tài)。
考題要求：
風(fēng)格不限。
不允許出現(xiàn)文字。
科目2:命題創(chuàng)作
考試題目：我的月球生活
考試內(nèi)容：
中國月球探測設(shè)備此刻正在月球背面工作。請展開你的想象力，想象人類已住在月球上建立棲息地，你在其中生活，會是什么樣?會發(fā)生怎樣的情節(jié)?
考題要求：
1. 每個考生發(fā)一張四開素描紙作為正式考卷，兩張白紙作為草稿紙，草稿紙與正式考卷一起上交;
2. 可用單幅畫面或連環(huán)畫的形式表現(xiàn)。畫面中如出現(xiàn)文字，總數(shù)不超過100字;
3. 要求符合題意，畫面清晰明了。表現(xiàn)風(fēng)格不限。
科目3:美術(shù)鑒賞與思維活力
試題解析
腳踏實地 想象目標(biāo)
1.《造型能力》：失重的衣服
失重是物理世界中較為極端的狀態(tài)。在考場上考生需要用想象建構(gòu)出失重的形象規(guī)律，并將之應(yīng)用在熟悉的物品上。這個題目既考察學(xué)生觀察與再現(xiàn)的造型基本功夫，又對學(xué)生的想象力以及抽象概括的能力有較深入的考察。
2.《命題創(chuàng)作》：我的月球生活
這道命題中提及中國正在月球背面進(jìn)行的科學(xué)探索，自然會引發(fā)關(guān)于登月、探月的科技史以及人類長期以來關(guān)于月球開發(fā)利用、太空移民等多方面的科學(xué)幻想。這些想象由來已久，在各種科幻小說、漫畫和電影中已經(jīng)是重大主題。我們希望考生們能關(guān)心身邊正在發(fā)生的最新科技進(jìn)展，尤其是探月工程這樣的國家科技大事，并能及時地與自己的生活想聯(lián)系，意識到這些科技進(jìn)展將對自己的生活產(chǎn)生巨大影響。同時希望他們能擁有豐富的想象力及對于科學(xué)原理、科學(xué)解決方案的濃厚興趣。如果他們能對科幻文學(xué)和影視中的相關(guān)題材有所熟悉，并能超越常見套路，展現(xiàn)出特立獨行的想象力和推理能力，則是令人贊賞的。不管這樣的學(xué)生今后是否從事科技類的藝術(shù)創(chuàng)作，這種知識、批判能力和想象力都將是最重要的。
3.《美術(shù)鑒賞與思維活力》:
美術(shù)鑒賞與思維活力是實驗藝術(shù)學(xué)院非常獨特的考察點。一方面我們要求學(xué)生們具備較為豐富的傳統(tǒng)藝術(shù)和當(dāng)代藝術(shù)史常識，同時又將考察點擴(kuò)大到整個人文學(xué)科應(yīng)該具備的知識面，要求學(xué)生們具有廣泛的興趣和對人文學(xué)科的具體情感，同時對相鄰文藝領(lǐng)域能夠擁有鑒賞能力，以便將來融會貫通，這是創(chuàng)新的重要前提。
而今年考題中最突出的點是在思維活力部分增加了邏輯思考類型的題目。
現(xiàn)代社會中邏輯思維能力是極其重要的。不但MBA、GRE考試中邏輯試題，公務(wù)員考試中也開始出現(xiàn)邏輯題。它對考察學(xué)生的推理能力、類比能力、聯(lián)想能力乃至進(jìn)一步橫向思維、逆向思維、發(fā)散思維都非常有效，使一個人由有效觀察、有步驟的思考，從批判性思維走向創(chuàng)造性思維。邏輯能力強(qiáng)的人也將會更強(qiáng)的執(zhí)行能力乃至創(chuàng)造能力。
藝術(shù)界過去存在著一些誤解，以為藝術(shù)家只需要憑感覺。藝術(shù)家可以邏輯混亂，這是很不適當(dāng)?shù)摹＝衲甑膶嶒炈囆g(shù)已經(jīng)發(fā)展成包含大量社會性工作、研究性工作的學(xué)科，也包含了科技藝術(shù)等跨學(xué)科的內(nèi)容。今后實驗藝術(shù)方向的學(xué)生要涉及大量社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市發(fā)展生態(tài)學(xué)的知識領(lǐng)域。直接接觸計算機(jī)視覺、生命科學(xué)、人工智能等科技前沿領(lǐng)域，大量地與科研人員展開合作，甚至直接接觸編程等工作，邏輯能力在藝術(shù)學(xué)科中將越來越顯示其重要性。
通過新的試題，我們強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)學(xué)科新的變化，國家和社會對藝術(shù)人才新的需要。我們希望未來的藝術(shù)學(xué)生應(yīng)該具備廣博的知識儲備，對科學(xué)進(jìn)程和人類社會發(fā)展的新觀念、新現(xiàn)象的關(guān)注，展現(xiàn)出理性能力與感性能力的全面發(fā)展，這才能使實驗藝術(shù)成為社會創(chuàng)新的原始策源地。
專業(yè)：美術(shù)學(xué)
美術(shù)學(xué)專業(yè)考試試題
科目:美術(shù)鑒賞
考試題目：我的藝術(shù)體驗
考試內(nèi)容：
一、從你曾經(jīng)參觀過的三個展覽(包括但不限于美術(shù)展覽，盡可能說出展覽的名稱、展出地點和時間)中各選取一件令你印象深刻的作品進(jìn)行描述，并闡明它令你留下印象的理由。(30分)
二、明代畫家徐渭有一首著名的題畫詩：“半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。” (背景資料：徐渭(1521-1593)是明代著名文學(xué)家、畫家，一生坎坷。著有雜劇《四聲猿》《歌代嘯》等，另有《徐文長集》傳世。繪畫以水墨花卉見長，畫上多有自題詩，詩與畫交相輝映。《墨葡萄》一詩曾多次題寫在他的畫作上。)請依次回答：
1.解釋詩文;
2.設(shè)想并用文字描述出徐渭繪畫“原貌”，說明你如此設(shè)想的理由;
3.無論你是否知道徐渭繪畫的原貌，設(shè)想你就是徐渭的朋友，請給徐渭的畫寫一首題畫詩或題一段跋文(古文、白話文、外文皆可);
4.在21世紀(jì)的今天，不拘媒介，你會如何根據(jù)這一詩文進(jìn)行再創(chuàng)作?用文字描述你的設(shè)想;如果可能，請畫出草圖。(70分)
考題要求：
1.第二道考題獨立成文，須自主命題和命意;
2.形式不拘(論說文、解說詞、對話體等均可);
3.試題不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，切忌陳詞濫調(diào)，鼓勵獨抒己見;
4.不要在答題中透露任何有關(guān)考生的具體家庭信息。
試題解析
《美術(shù)鑒賞》：我的藝術(shù)體驗
“文字”與“圖像”都是人類表達(dá)思想的載體，它們之間的關(guān)系也是美術(shù)學(xué)研究的重要對象。有時候，文字文本是美術(shù)創(chuàng)作的依據(jù);有時候，美術(shù)作品又激發(fā)出不同的文字創(chuàng)作(如詩歌、哲學(xué)著作、藝術(shù)批評等)。美術(shù)學(xué)本身也是用文字去解讀藝術(shù)、探索人類精神文明的人文學(xué)科。此次考卷測試的中心圍繞藝術(shù)體驗中文字與圖像的關(guān)系展開。
考題分兩部分。
第一部分考察考生平時對于美術(shù)作品的積累和鑒賞習(xí)慣，以及如何用語言文字來表達(dá)個人對于美術(shù)作品的感受;
第二部分考察考生對文字與圖像之間存在的各種關(guān)系的辨析能力、想象力以及文字表述能力。
專業(yè)：藝術(shù)學(xué)理論
藝術(shù)學(xué)理論專業(yè)考試試題
科目:美術(shù)鑒賞
考試題目：我的美育課——博物館里的兒童美育教程
考試內(nèi)容：
利用美術(shù)史上的名家名作進(jìn)行美育，是博物館觀眾教育的重要功能;世界上每一個博物館都設(shè)有公共教育部，在公共教育部工作的藝術(shù)管理者的重要任務(wù)，就是通過藏品和展覽，對不同年齡和不同層次的觀眾進(jìn)行審美教育，使他們了解藝術(shù)史、學(xué)會看作品、提高對于作品形式與內(nèi)容等方面的審美能力。兒童是博物館美育的重要對象，面對兒童，博物館的教育工作者們通常要引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀看作品，并以不同于成人的方式對作品進(jìn)行闡釋和解讀。今天的考試，請把自己當(dāng)成一名博物館公共教育部美育工作者，你將面對10-15位6-13歲的兒童，請在以下提供的25幅繪畫作品(詳見作品清單)任選其中6幅作品，設(shè)計一份博物館兒童美育課教程。
考題要求：
1.填寫博物館公共教育課程教案，表格中每一個項目都有具體細(xì)化的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)和分值要求。
2.作為課程教案的附件，結(jié)合請對所選擇的6幅作品進(jìn)行適合美育對象年齡層次的闡釋文字，每一幅不超過200字。
作品信息：
《寫生珍禽圖》 絹本設(shè)色 五代 黃筌 北京故宮博物院收藏
《韓熙載夜宴圖》絹本設(shè)色 五代 顧閎中 北京故宮博物院收藏
《溪山行旅圖》 絹本墨筆206.3×103.3cm 北宋 范寬 臺北“故宮博物院”收藏
《清明上河圖》 絹本設(shè)色 24.8×528.7cm 北宋 張擇端 北京故宮博物院收藏
《六君子圖軸》 紙本墨筆 61.9×33.3cm 元代 倪瓚 上海博物館收藏
《墨葡萄圖》紙本水墨 165.7×64.5cm 明代 徐渭 北京故宮博物院收藏
《傒我后》 油畫 230×318cm 1930-1933年 徐悲鴻 北京徐悲鴻紀(jì)念館收藏
《開國大典》 油畫 230×400cm 1952年 董希文 中國國家博物館收藏
《江山如此多嬌》紙本設(shè)色 1959年 傅抱石 關(guān)山月 人民大會堂
《血衣》 素描 1959年 王式廓 中國國家博物館收藏
《祖孫四代》 紙本設(shè)色 119×97.5cm 1962年 劉文西 中國美術(shù)館收藏
《父親》 油畫 155×222cm 1979年 羅中立 中國美術(shù)館收藏
《塔吉克新娘》 油畫 50×60cm 1983年 靳尚誼 中國美術(shù)館收藏
《阿爾諾芬妮夫婦像》 油畫 82×59.5cm 1434年 尼德蘭 揚(yáng)·凡·埃克 倫敦英國國家美術(shù)館收藏
《蒙娜麗莎》 油畫 53×77cm 1503-1506年 意大利 達(dá)·芬奇 巴黎盧浮宮收藏
《夜巡》油畫 365×438cm 1638-1642年 荷蘭 倫勃朗 荷蘭阿姆斯特丹美術(shù)館收藏
《馬拉之死》 油畫 法國 達(dá)維特 巴黎盧浮宮收藏
《自由引導(dǎo)人民》油畫 260×325cm 1830年法國 德拉克洛瓦 巴黎盧浮宮收藏
《奧爾南的葬禮》 油畫 314×663cm 1849年 法國 庫爾貝 巴黎奧塞博物館收藏
《伏爾加河上的纖夫》 油畫 131×281cm 1870-1873年 俄羅斯 列賓 俄羅斯國立博物館收藏
《印象·日出》 油畫 48×63cm 1872年 法國 莫奈 巴黎奧塞博物館收藏
《大碗島的星期日的下午》 油畫 207×308cm 1884-1886年 法國 修拉 芝加哥藝術(shù)博物館收藏
《吶喊》 油畫 83.5×66cm 1893年 挪威 蒙克 奧斯陸國家美術(shù)館收藏
《亞威農(nóng)少女》 油畫 244×233cm 1907年 西班牙 畢加索紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館收藏
《L.H.O.O.Q》(用鉛筆在《蒙娜麗莎》的印刷品上加胡子) 1919年 法國 杜尚 紐約私人收藏
以下內(nèi)容需全部在答題紙上作答，在試題上作答無效。
試題解析
《美術(shù)鑒賞》：我的美育課
今年藝術(shù)學(xué)理論專業(yè)的題目是“我的美育課”，延續(xù)2018年“我是策展人”的角色扮演出題形式，讓考生扮演博物館公共教育的工作人員，選擇中外美術(shù)史上的名作，設(shè)計一堂兒童美育課。美育是博物館觀眾教育功能的重要方面，考生在考試時，體驗作為藝術(shù)管理者的工作，圍繞兒童階段美育的年齡特點，填寫博物館公共教育課程教案，既考察美術(shù)史與美術(shù)鑒賞的知識點，又考察了學(xué)生對于公共教育項目的策劃能力，啟發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。
