教育事關(guān)國(guó)家發(fā)展大計(jì)，新時(shí)期新階段，破解異地高考（微博）成為決策者發(fā)力教育公平的切入點(diǎn)之一，確實(shí)值得期待。但是，異地高考的門檻較高，已成為公眾詬病。有的地方提出異地高考的門檻與外來務(wù)工人員對(duì)城市的貢獻(xiàn)程度掛鉤；有的與農(nóng)民工的社保、居住年限等等相聯(lián)系；有的干脆提出，為了防止有當(dāng)?shù)貞艏蜎]有戶籍的產(chǎn)生矛盾，公共服務(wù)必須是有梯度的，異地高考的門檻很難降低。凡此種種，無不涉及一個(gè)繞不開的糾結(jié)——戶籍福利。
平心而論，異地高考難就難在戶籍福利上。與戶籍隱性掛鉤的異地高考，只會(huì)放大原有的不公，無異于空中樓閣。我們不可能一下子說服各地主政者對(duì)城市農(nóng)民工做到與市民同等待遇，拿出足夠的當(dāng)?shù)卣猩笜?biāo)來惠及農(nóng)民工子弟，如果糾纏于降低門檻，只會(huì)空談?wù)`事。不如將戶籍公平先擱置起來，純粹從“異地高考”的本源率先解決異地參加考試的問題。
異地高考問題最初的提出，就是為了解決農(nóng)民工子女為了回家高考旅途勞頓，輾轉(zhuǎn)撲騰，負(fù)擔(dān)過重，而現(xiàn)在的電子信息技術(shù)和行政效率完全可以做到這一點(diǎn)。舉例說明：山西籍考生隨父母在江蘇南京讀書，就在南京報(bào)名參加高考，報(bào)名時(shí)提供戶籍證明，分揀到異地高考的類別中去。報(bào)名結(jié)束后，山西省招生部門收到江蘇省的申請(qǐng)異地高考考生匯總表，按照?qǐng)?bào)名的詳細(xì)信息將山西省的相關(guān)試題發(fā)往南京。南京市舉辦高考時(shí)，按照相同戶籍申請(qǐng)異地高考者的人數(shù)安排考場(chǎng)，人數(shù)不足的視條件合并考試或單獨(dú)考試。屆時(shí)，按戶籍不同向考生分發(fā)不同地區(qū)、不同科目的試卷。各級(jí)教育部門統(tǒng)一向各地派出督查組監(jiān)督考場(chǎng)紀(jì)律，教育部可抽調(diào)各地人員對(duì)異地高考的考務(wù)與考場(chǎng)紀(jì)律進(jìn)行抽查和互查，確保本地異地一個(gè)樣。
考試結(jié)束，試題發(fā)回原地閱卷批分。教育部設(shè)立專門平臺(tái)免費(fèi)受理全國(guó)的高考分?jǐn)?shù)查詢，山西考生在南京或任何一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)的地方都能及時(shí)準(zhǔn)確的查詢到自己的高考分?jǐn)?shù)。考生按照原籍貫招生辦法在異地填報(bào)志愿上報(bào)，由所在地招生部門分別不同地區(qū)進(jìn)行在線交換。原籍招生部門確定錄取后，在教育部專門平臺(tái)予以公布，接受查詢。
這一模式實(shí)施需要“軟硬兼施”。所謂“軟”，就是各地招生部門不要嫌麻煩，該增加人手的要增加，該提高辦事效率的要提高。再一個(gè)就是要一視同仁，不因?yàn)槭钱惖乜忌头潘煽荚嚰o(jì)律。異地高考占用一定的本地資源，但不占本地的招生名額，利已又利人，不花大本錢，何樂而不為？所謂“硬”，就是要增加信息交互系統(tǒng)的投入，各地要增加，教育部更要增加這方面的投入，構(gòu)建好專門的高考信息平臺(tái)，可一勞永逸，服務(wù)全國(guó)考生，更方便異地高考的農(nóng)民工子弟。
當(dāng)然，這種模式只能解決在異地考試、填志愿和錄取的問題，不能從根本上解決高考公平的大問題。伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，人口流動(dòng)成為一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。解決戶籍福利帶來的高考不公，還需要以戶籍改革為突破口的一攬子改革，拿出更為務(wù)實(shí)的頂層設(shè)計(jì)來推動(dòng)社會(huì)公平，扭轉(zhuǎn)“同一屋檐下的兩種人生”。不過，從異地考試開始逐漸向深水區(qū)進(jìn)發(fā)，不失為步步為營(yíng)“挖地雷”、逼近核心區(qū)域的良策。
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