【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
一. 耀眼擬題
題目是文章的眉眼，耀眼才能吸引閱卷人。方法：
1.變通引用顯底蘊(yùn)。直接或間接引用名句、典故、廣告、俗語(yǔ)、經(jīng)典歌詞等，富有文學(xué)色彩或切近生活，能顯示深厚的文化底蘊(yùn),具有強(qiáng)烈的感染力和懸念感,能夠激發(fā)讀者聯(lián)想和對(duì)文章內(nèi)容的猜測(cè)。
例: 2003年山東滿分作文《只緣身在此山中》--蘇軾《題西林壁》；江蘇滿分作文《赤兔之死》
2.文詞巧用寓張力。工整的對(duì)句，簡(jiǎn)潔的并列，新穎的修辭，易讀易記，引人注目，給人以樂(lè)感的沖擊力，容易使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。
例：河南優(yōu)秀作文《遠(yuǎn)逝的風(fēng)箏遠(yuǎn)逝的夢(mèng)》；重慶滿分作文《詩(shī)人·明月·黃花》
二. 醒目題記
依據(jù)需要，靈活設(shè)計(jì)"題記"，讓閱卷人快捷地形成對(duì)你的文章的第一印象。
設(shè)計(jì)題記的好處：1.生成作者的情感、態(tài)度；2.引發(fā)人物故事；3.奠定文章的基調(diào)與色彩。
設(shè)計(jì)題記的原則：1.內(nèi)容必須與文章主題、情調(diào)、風(fēng)格一致；2.不宜過(guò)長(zhǎng)，否則喧賓奪主；3.必須有感而發(fā)，有用而為。
設(shè)計(jì)題記的方法：
1. 引用化用名人名言。增強(qiáng)哲理性，可信度和說(shuō)服力。
例：①2007年山東省高考滿分作文《薔薇，故鄉(xiāng)》的題記：
席慕容說(shuō)：記憶是無(wú)花的薔薇/永遠(yuǎn)不會(huì)敗落。
②2007年湖南省高考滿分作文《詩(shī)意地生活》引柏拉圖的話作題記：
如果你有兩塊面包，你當(dāng)用其中一塊去換一朵水仙花。
2.擷取文意精華自撰。自由度較大，可議論，可抒情，也可描寫(xiě)。提示主旨，營(yíng)造意境。
例：2004年海南作文《左手，右手》題記：
"一棵蘆葦并不會(huì)快樂(lè)；當(dāng)她快樂(lè)了，是因?yàn)樗_(kāi)始思考了。"
結(jié)尾："我們快樂(lè)，我們的快樂(lè)是靈動(dòng)的左手；我們思考，我們的思維方式是理性的右手。當(dāng)左手和右手相遇，合適的交融，那便是詩(shī)意。"
三. 亮麗開(kāi)頭
開(kāi)頭要讓閱卷人如吃仙桃，張口就覺(jué)滿口蜜甜。方法：
1. 整齊句式造聲勢(shì)。整齊的排比或?qū)溟_(kāi)頭,能夠先聲奪人。
例：2006年江蘇滿分作文《人與路》開(kāi)頭：
我?guī)е愕膲?mèng),牽著你的遺愿回到了你離開(kāi)時(shí)的小巷,立在你走過(guò)的路的一頭。
這條巷好深，深得令我心中略顯凄涼；這條路好長(zhǎng)，長(zhǎng)得令我看不到另一頭。我有些膽怯，有些猶豫，更有些徘徊。
提醒：用整句造勢(shì)不等于堆砌華麗辭藻,既要使本身內(nèi)容相關(guān),又要與主題相合。
2. 引用經(jīng)典顯氣韻。經(jīng)典名句能創(chuàng)造一種典雅精致的氣韻之美。
例：2003年山東滿分作文《只緣身在此山中》開(kāi)頭：
"去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。"詩(shī)人把毫無(wú)思想感情的桃花看作"笑春風(fēng)"而發(fā)出感慨，恐怕緣于"人面桃花相映紅"。詩(shī)人對(duì)于桃花的認(rèn)識(shí)，也出于愛(ài)屋及烏而有所專屬。由此觀之，人們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)，是不乏感情因素的。
作者通過(guò)引用古詩(shī)將話題"感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)"進(jìn)行了生動(dòng)形象的理性分析，既顯示了深厚的文學(xué)功底，也使文章富有文采。
3.舊材新用源課文。教材是豐富的素材源地，活用、巧用，舊材翻新，令人耳目一新。
例：2006年江蘇滿分作文《人與路》各段開(kāi)頭：
小時(shí)候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭……
再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠(yuǎn)方……
后來(lái)啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上……
此篇敘寫(xiě)親情，十分感人。有關(guān)情感的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，質(zhì)樸而有光彩。作者借鑒了余光中《鄉(xiāng)愁》的構(gòu)思，自然巧妙，且有變化，足見(jiàn)把書(shū)讀活了。
4.靈活創(chuàng)新抒靈性。巧用修辭，將心之靈性隆重推出，怎能不因其新穎而使閱卷人受到震撼呢？
例：2004年高考優(yōu)秀作文：
我的童年很長(zhǎng)，一頭系在媽媽的發(fā)上，一頭醉入初升的太陽(yáng)。
這么有靈性的語(yǔ)言，這么精彩的開(kāi)頭。怎能會(huì)不引起閱卷老師的注意呢？
四. 巧妙結(jié)尾
俗話說(shuō)："編筐編簍，重在收口。"結(jié)尾是作文留給閱卷人離打分距離最近的印象。結(jié)尾的優(yōu)劣直接影響到閱卷人落筆打分時(shí)的心態(tài)，故需盡力為閱卷人留下最佳的臨界印象。方法：
1. 呼應(yīng)開(kāi)頭收緊口。
例：2005年浙江高考佳作《走進(jìn)詩(shī)人的感情世界》的結(jié)尾：
"寓主觀于客觀，納無(wú)限于有限。一花一木，一枝一葉，在他們心中宛然就是一個(gè)世界。這或許就是詩(shī)人感情豐富的所在吧？"
而它的開(kāi)頭是這樣的："有人說(shuō)，詩(shī)人的感情是十分豐富的。就讓我們走進(jìn)詩(shī)人的感情世界，去探索其中的奧秘吧！"結(jié)尾與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2007年江蘇省優(yōu)秀高考滿分作文《懷想天空》開(kāi)頭說(shuō)："我考試的地點(diǎn)在五樓，透過(guò)半開(kāi)的窗可以看到天空，那蔚藍(lán)又寂寞著的天空。"
結(jié)尾寫(xiě)道："我只得愣在那里，發(fā)了好一陣呆，懷想著那曾經(jīng)喧鬧過(guò)的天空。"
與開(kāi)頭緊密照應(yīng)，給人首尾貫通，緊湊完整之感。
2. 巧借經(jīng)典添神采。
例：2005年山東高考佳作《別人的風(fēng)景你的夢(mèng)》結(jié)尾這樣寫(xiě)到：
"記著，只有你裝飾了別人的風(fēng)景，別人才會(huì)裝飾你的夢(mèng)；你若想要?jiǎng)e人來(lái)裝飾你的夢(mèng)，那么你要學(xué)會(huì)去裝飾別人的風(fēng)景。因?yàn)椋@世界，本就是和諧的一體，雙贏的存在。"化用卞之琳的《斷橋》詩(shī)，使人頓覺(jué)意蘊(yùn)盎然，情采四溢。同時(shí)，也照應(yīng)開(kāi)頭所引用的卞之琳《斷橋》詩(shī)：你站在橋上看風(fēng)景／看風(fēng)景的人在橋上看你／明月裝飾了你的窗子／你裝飾了別人的夢(mèng)。
2006年江蘇滿分作文《作文如行路》結(jié)尾：
故而，作文當(dāng)重創(chuàng)新，做人當(dāng)有個(gè)性，走路當(dāng)走出一條屬于自己的路。
用《西游記》的一句歌詞結(jié)尾吧！"敢問(wèn)路在何方，路在腳下……"
3. 余音繚繞引深思。
例：2007年高考湖北卷滿分作文《懸崖邊緣的漢語(yǔ)文化》結(jié)尾：
"云山滄滄，江水泱泱；先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。"佳句流傳幾千年后依然鮮活生動(dòng)，在于其獨(dú)特的音形相結(jié)合。我耳邊始終回響著那位韓國(guó)網(wǎng)友的疑問(wèn)："你們的漢語(yǔ)我認(rèn)為是世上最優(yōu)美的語(yǔ)言，為什么亞洲其他國(guó)家和歐美重視，你們自己卻不重視呢？"
你從遠(yuǎn)古走來(lái)，博大是你的風(fēng)采；你向未來(lái)奔去，磅礴是你的氣概。懸崖邊緣的漢語(yǔ)文化，炎黃子孫到了拯救你的時(shí)候了……
結(jié)尾如重錘大鼓，撞擊人們的心靈，引起深深的思考。
4. 情景交融釀意蘊(yùn)。
例： 2006年山東高考優(yōu)秀作文《窗欞邊的梔子花》結(jié)尾：
正視自己的生命，欣賞自己的命運(yùn)，縱然命途多舛也要淡然，坦然。歷史的河流中，沒(méi)有不受傷的船。多希望明早醒來(lái)，你可以面帶微笑，去嗅一嗅窗欞上的梔子花，人面與梔子花交相輝映，或許會(huì)構(gòu)成這世界上最美麗的風(fēng)景。
2006年山東高考優(yōu)秀作文《遙望晶瑩近觀纖瑕》結(jié)尾：
遙望星空，真的，真的很美；近觀星空，的確，的確很是復(fù)雜。……一顆心，思索人生；一份情，回報(bào)生活。遙望會(huì)是晶瑩，而近觀同樣有纖瑕。海風(fēng)拂人，我想起遙望時(shí)星星的晶瑩。我在遙望與近觀中慢慢長(zhǎng)大……
5. 縱情鋪排造氣勢(shì)。
鋪排可造成聲勢(shì)美，可形成不可抗拒的感染力。
例： 2005年高考山東卷滿分作文《齒輪》結(jié)尾：
有青松翠柏的高大挺拔，才有無(wú)名花草的別有馨香；有如云飛飄的風(fēng)帆，于是更顯似赤鱗翔浪的輕舟；喜翼可蔽空的大鵬，更愛(ài)檐頭私語(yǔ)的麻雀；慕步行萬(wàn)里的風(fēng)，更羨瀟灑的雨。長(zhǎng)短咬合，有一輪推進(jìn)文明的齒輪！
6. 言為心聲引共鳴。
發(fā)自內(nèi)心的聲音，具有厚實(shí)的穿透力，未必絢麗多彩，卻自有一番動(dòng)人之處。
例：2007年北京高考優(yōu)秀作文《沉默的父愛(ài)》結(jié)尾：
今天。
考場(chǎng)上。有一個(gè)孩子在寫(xiě)著沉默的父愛(ài)，心中充滿感激與驕傲。
我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒(méi)有大起大落，只是淡泊沉默罷了。
沉默的父愛(ài)———我很感激它。
7. 出人意料設(shè)巧機(jī)。
例：2006福建高考滿分作文《箭鋒上的友情》結(jié)尾：
第二天的軍機(jī)會(huì)上吳、蜀雙方氣勢(shì)十分緊張，張飛瞪著銅鈴眼，趙云握著長(zhǎng)槍，緊緊站在孔明身旁，看來(lái)他們已經(jīng)做好拼死保護(hù)孔明的準(zhǔn)備。"孔明兄，時(shí)限已到交箭吧！"周瑜說(shuō)。"拿箭！"一聲令下士兵們扛上了箭，孔明覺(jué)得不對(duì)，細(xì)細(xì)一點(diǎn)十萬(wàn)支，不多也不少。"這……"孔明納悶了。周瑜走上前來(lái)遞給他一支箭說(shuō)道："好！不愧是臥龍先生啊！"孔明盯著周瑜遞過(guò)來(lái)的那支箭，愣住了……
8.豪言呼告蕩激情
例：2006年湖南高考滿分作文《談意氣》結(jié)尾：
望盡人類千載悠悠的歷史，凡成大事者，皆為意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激越之人。讓我們以舍我其誰(shuí)的意氣為帆，以獻(xiàn)身理想的意氣為指引，以勇于探索，勇于挑戰(zhàn)的意氣為漿，駕起人生的巨輪，向著成功的彼岸遠(yuǎn)航！
五. 鮮活實(shí)例
1.新例用深
例：2006年廣東高考優(yōu)秀作文《用愛(ài)雕琢心中的天使》：
青年歌手叢飛，已插上翅膀，帶上人們對(duì)他的敬意"飛"走了。
"有的人死了，他還活著"，叢飛就是這樣的人。他用一生的愛(ài)，把自己"雕琢"成永生的"天使"，他讓全中國(guó)人民永遠(yuǎn)懷念他。為什么？因?yàn)閰诧w用愛(ài)心包容世界。他用唱歌演出所得的三百萬(wàn)捐助了一百八十多位貧困學(xué)生，自己卻成了深圳的"窮人"。他的高尚、他的純粹，源自他心中的天使——愛(ài)！他的博大的愛(ài)，感動(dòng)了中國(guó)。
2. 舊例用新
例：2007高考北京滿分作文《細(xì)雨閑花皆寂寞》引李煜的例子，就擺脫了一般人的看法，開(kāi)辟了嶄新的角度：
李煜也是寂寞的。王國(guó)維說(shuō)他"生于深宮之中，長(zhǎng)于婦人之手"。那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒(méi)有朋友的。即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過(guò)夜深人靜時(shí)無(wú)人訴衷腸的寂寞。尤是南唐滅亡之后，家國(guó)之恨降臨在這個(gè)還不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無(wú)聲的，但卻不是無(wú)形的。他以自己的真性將那一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為"一江春水"，化為"流水落花春去也，天上人間"。《人間詞話》中有批語(yǔ)："詞至李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞。"李煜的寂寞是那個(gè)動(dòng)蕩年代的悲傷，但卻開(kāi)啟了詞的新時(shí)代。
六. 飛揚(yáng)文采
語(yǔ)言是思想的載體，也是思想的外衣。華美的 "包裝"必然能炫人雙眼。讓語(yǔ)言顯現(xiàn)靈動(dòng)，讓語(yǔ)言呈現(xiàn)色彩，讓語(yǔ)言猛烈地敲擊閱卷人的心靈，給閱卷人以強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激。
例：2006年福建高考優(yōu)秀作文《空白中的獨(dú)舞》 ：
而茶，生于幽谷陰坡之上，浸潤(rùn)和風(fēng)細(xì)雨的輕柔，吸取月華星輝的清幽，氤氳著若有若無(wú)的山嵐野露，骨子里都透著股恬淡。而后細(xì)采嫩葉，細(xì)細(xì)手工研制，等到夜深人靜，新月如鉤，一壺紫砂，一注熱水，高低緩就，慢慢沖泡，也不急，等著水汽漸散，再一個(gè)人去細(xì)細(xì)地品舌尖上的一股恬淡，隱隱地感覺(jué)那一抹幽香融了月色山情：匯入了一片思緒的空白中，所以好飲茶的東方人，恬淡睿智，每個(gè)人都是哲人，都是思想者。
