據(jù)教育部發(fā)布，
全國高等院校共計(jì)2595所。
數(shù)據(jù)龐大，那么我們選擇院校該依據(jù)什么呢?
今天就告訴大家——選擇院校的8大依據(jù)。
第一：院校的層次
衡量一個(gè)院校的好與不好，我們首先從院校的層次上劃分。院校的層次劃分呢，我們又從這個(gè)院校的隸屬關(guān)系來區(qū)分，大概說，我國的高校有三個(gè)層次，根據(jù)它們不同的隸屬關(guān)系劃分為3個(gè)層次。
1、教育部直屬院校：
像北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、東北大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)等等，這些都是教育部直屬院校，規(guī)格是最高的。
2、其它部屬及省屬共建院校：
像國家信息部、民委、婦聯(lián)、工會(huì)等國務(wù)院部屬單位主管院校，或者是省政府主管的院校，或者是部、省共管的院校，這個(gè)屬于第二層次。
3、是一般的、普通的院校：
它的隸屬關(guān)系是省教育廳主管院校，是第三層次。
當(dāng)然，這些呢，在網(wǎng)上都可以查得到，在它們的學(xué)校官網(wǎng)上都有明確的標(biāo)注。根據(jù)這個(gè)我們就可以分出院校的層次。
接下來，我給大家重點(diǎn)講一講關(guān)于985、211院校的問題。
全國985院校有39所，211院校有112所。凡是985必是211，211不一定是985，也就是說985、211是一個(gè)包含與被包含的關(guān)系。還有，985，211又分首批進(jìn)入，后批進(jìn)入，也有差別，無論985還是211，首批進(jìn)入的肯定強(qiáng)勢。
211又有一個(gè)區(qū)域照顧政策。像：新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、青海大學(xué)、西藏大學(xué)、寧夏大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、廣西大學(xué)、貴州大學(xué)、海南大學(xué)、延邊大學(xué)。
當(dāng)時(shí)，我們國家設(shè)立211院校，考慮照顧全國平衡的問題，基本上每一省都要有一所211大學(xué)，對邊緣省份，特別是少數(shù)民族地區(qū)，國家給與照顧。像延邊大學(xué)是吉林省朝鮮民族自治州，為了照顧少數(shù)民族而設(shè)立的211;像石河子大學(xué)是新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)主辦的院校，那么為了照顧生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，把石河子大學(xué)列入211。
所以，211不一定比非211好，非211比211不好。上面呢，我們講的是選擇院校的第一個(gè)依據(jù)。
第二：院校的性質(zhì)
院校從性質(zhì)上分為四種：
第一種公辦院校：像北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等等。
第二種是民辦院校：像燕京理工學(xué)院、武昌首義學(xué)院、無錫太湖學(xué)院等等。
第三種中外合作辦學(xué)：像西交利物浦大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)、上海紐約大學(xué)。
第四種特殊辦學(xué)形式：像南方科技大學(xué)、北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院。(學(xué)校建設(shè)、投資方式特殊、機(jī)制特殊)
另外，給大家講一下，隨著咱們改革開放的深入，我們國家的辦學(xué)模式也越來越多樣化，這里面涉及到這么個(gè)問題：校區(qū)和分校的問題。
第三： 辦學(xué)實(shí)力
從辦學(xué)實(shí)力上來說——我們要考察院校規(guī)模——占地面積、建筑面積、專業(yè)設(shè)置數(shù)量、在校人數(shù)、擁有多少兩院院士、有多少正副教授。
發(fā)表學(xué)術(shù)論文、科研成果的級別數(shù)量，有多少國家重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)、圖書館藏書數(shù)量也是衡量一所高校學(xué)術(shù)實(shí)力的重要依據(jù)，包括院校的校友名人。
我們以武漢大學(xué)為例：占地面積5187畝，建筑面積262萬平方米，在校學(xué)生總計(jì)57886人，有博士學(xué)位授予權(quán)一級學(xué)科43個(gè)，博士學(xué)位授予權(quán)二級學(xué)科250個(gè)，博士后流動(dòng)站32個(gè)，有一級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科5個(gè)，共覆蓋了29個(gè)二級學(xué)科，另有二級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科17個(gè)，國家培育學(xué)科6個(gè)，從這里看出院校的實(shí)力水平。
第四：歷史沿革
每所高校無不打上歷史和時(shí)代的烙印。有其一定的歷史發(fā)展和時(shí)代變遷，要搞清楚它的來龍去脈，前世今生，大凡優(yōu)秀的大學(xué)都是歷史悠久、文化底蘊(yùn)深邃的。
我們以同濟(jì)大學(xué)為例：同濟(jì)大學(xué)始建于1907年，是德國醫(yī)生埃里希.寶隆在上海創(chuàng)辦的德文醫(yī)學(xué)堂，翌年改名為同濟(jì)德文醫(yī)學(xué)堂，1923年正式定名為大學(xué)，1927年成為國立同濟(jì)大學(xué)，是中國最早的七所國立大學(xué)之一。1952年，交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、圣約翰大學(xué)等高校土建系、科、組并入同濟(jì)大學(xué)。1996年原上海建材工業(yè)學(xué)院、上海城建學(xué)院并入同濟(jì)大學(xué)，2000年原上海鐵道大學(xué)與同濟(jì)大學(xué)合并，2003年原上海航空工業(yè)學(xué)校并入同濟(jì)大學(xué)，由眾多兄弟院校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。由此可見同濟(jì)大學(xué)的實(shí)力。
第五：辦學(xué)特色
“劉備諸葛亮，脾氣不一樣。”是說都是人才，但個(gè)性不同。”“寸有所長，尺有所短”。
再強(qiáng)勢的院校也有弱項(xiàng)，再弱勢的院校也有強(qiáng)項(xiàng)。我們要考察院校的特色。這個(gè)特色就是在長期的辦學(xué)過程中逐步形成的獨(dú)具個(gè)性的東西，是人無我有，人有我強(qiáng)的東西。
比如有些院校既不是985也不是211，但很有特色，也無法與211院校相比較。有的院校不是211，勝過211。比如：湘潭大學(xué)、中北大學(xué)、南京審計(jì)大學(xué)、中國計(jì)量大學(xué)等。
舉例：一提到建筑，立馬想到的是：清華大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、東南大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)。建筑老八校嘛!
一提到機(jī)械，立馬想到：湖南大學(xué)、吉林大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、燕山大學(xué)。機(jī)械四小龍。這就是特色大學(xué)。
第六:所在城市
大學(xué)所在城市的社會(huì)人文環(huán)境，對孩子的思想觀念、思維方式、眼界、氣場的改變往往才是影響孩子后半生最主要的因素。
當(dāng)然，像北上廣這樣的城市，錄取分?jǐn)?shù)很高，還要量力而行，不要極端。
第七：高校排名、就業(yè)率
高校排名是按照一些綜合指標(biāo)，進(jìn)行的為此排序。一定程度反映了高校的綜合實(shí)力。有一定的參考價(jià)值。但是，我們不能太迷信排名。再權(quán)威的機(jī)構(gòu)，也不能窮盡大數(shù)據(jù)。
就業(yè)率就是高校每年畢業(yè)生當(dāng)年找到工作崗位的比例，一定程度上反映社會(huì)對該校畢業(yè)生的喜歡和消化程度。
我們上大學(xué)最終目的，是要走向社會(huì)謀生，所以選擇院校不能不考察下該校的就業(yè)率。當(dāng)然，也不要過度迷信。因?yàn)楹艽笠徊糠执髮W(xué)存在被就業(yè)現(xiàn)象，就是考生必須提交就業(yè)證明才給發(fā)畢業(yè)證，所以，也不盡科學(xué)。
第八：發(fā)展前景
高校的辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)層次、辦學(xué)特色、社會(huì)聲望、位次排名等等，都不是一成不變的。它分三種：
1、逐漸提升。如：專科升本科、二本升一本。
2、逐步下滑。排名退步、生源不足、錄取分降低。
3、無提升和變化。幾十年如一日，維持老樣子：像山東大學(xué)、四川大學(xué)也都是老牌大學(xué)，隨著時(shí)代發(fā)展也進(jìn)步，但不如其它院校進(jìn)步快。北大、清華這樣的大學(xué)畢竟是少數(shù)的，大多數(shù)院校在高等教育的發(fā)展競爭中，你強(qiáng)我弱、你上我下、優(yōu)勝劣汰這是自然法則。
所以，我們選擇院校也不能僅僅只看它今天，還要預(yù)見明天，要高瞻遠(yuǎn)矚，具有戰(zhàn)略眼光和前瞻性，那么也許我們今年走的是二本，等兩三年學(xué)校升一本了，我們畢業(yè)就成一本生了!
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