作為美術(shù)生你現(xiàn)在合格嗎?
自：調(diào)色板之追夢(mèng)
學(xué)習(xí)美術(shù)是一個(gè)人為自己現(xiàn)在或?qū)?lái),是否能通過(guò)這種形式,來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種選擇;你決定了，那就要擺正心態(tài)!
如果你是負(fù)責(zé)任的選擇美術(shù),那么你將會(huì)通過(guò)有滋有味的學(xué)習(xí)后獲得滿足,也許將來(lái)的你就會(huì)成為一名有名的畫(huà)家,即使你沒(méi)能成為畫(huà)家,那么通過(guò)你長(zhǎng)期磨練后所擁有的才能及智慧,你也將是一個(gè)不簡(jiǎn)單的人物。
但是,如果您是為了某種眼前利益而做出的選擇,那么枯燥的學(xué)習(xí)生活將讓你過(guò)得不快樂(lè),即使將來(lái)讓你有幸做有名的畫(huà)家或是一個(gè)藝術(shù)工作者,你也會(huì)因工作的無(wú)味及其壓力而痛苦不已.
朋友,我想說(shuō)你如果是真的對(duì)美術(shù)感興趣,那么將來(lái)無(wú)論讓你從事與美術(shù)有關(guān)的哪些事業(yè),你也會(huì)悻然接受,并且十分滿足!如果你是出于一時(shí)的喜愛(ài)而正徘徊于學(xué)與不學(xué)間,我希望你能明白。
關(guān)于美術(shù)類分析
一、宏觀透析(現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì))
1.全國(guó)高校都在擴(kuò)招與新上美術(shù)專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)除單獨(dú)的美院外、全國(guó)還有一千七百多所大學(xué)95%以上都開(kāi)美術(shù)專業(yè)。學(xué)美術(shù)的考生比學(xué)文理的考生考入大學(xué)的機(jī)會(huì)多比率高。
2.不菲的精力、體力、物質(zhì)投入與日趨激烈的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、使大批的文經(jīng)、政法、理化大學(xué)及專業(yè)日漸褪色、至于就業(yè)關(guān)就更難預(yù)測(cè)。所以說(shuō)讓孩子學(xué)美術(shù)是圓夢(mèng)的最佳拐點(diǎn)。家長(zhǎng)與學(xué)生都要認(rèn)清形勢(shì)。理性的選擇、可說(shuō)當(dāng)下應(yīng)是夢(mèng)醒時(shí)分。
3.美術(shù)專業(yè)更顯優(yōu)勢(shì);平臺(tái)大、市場(chǎng)寬、路子廣。社會(huì)需求量與日俱增、他屬于復(fù)合型技能人才(與醫(yī)生工程師)相近、如他的就業(yè)方向：(工業(yè)設(shè)計(jì)。建筑設(shè)計(jì)。視角傳達(dá)。園林設(shè)計(jì)。輕工業(yè)設(shè)計(jì)。電腦動(dòng)畫(huà)。廣告公司。新聞媒體。行政與企事業(yè)單位宣傳)等等。
4.社會(huì)在發(fā)展、人類在進(jìn)步。全民素質(zhì)更待提高。文理好的學(xué)生也需要提高綜合實(shí)力、下步國(guó)家的大政方針就是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、文理差的學(xué)生更是一個(gè)圓大學(xué)夢(mèng)的很好的捷徑拐點(diǎn)。
二、微觀看點(diǎn);高考分?jǐn)?shù)的差距
1、高考中美術(shù)生專業(yè)與文化各占一半分?jǐn)?shù)。文化學(xué)13年才考300多分。而美術(shù)專業(yè)一年就可取得300多分。這樣算來(lái)美術(shù)就占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)啦。
2、學(xué)習(xí)美術(shù);就能沖出這種困難局面。如果有2---3年的努力學(xué)習(xí)、就能較好的掌握基本的繪畫(huà)技巧，把握好基本的繪畫(huà)知識(shí)，現(xiàn)在高校的培養(yǎng)目標(biāo)是重基礎(chǔ)、大基礎(chǔ)、寬口徑培養(yǎng)的教育模式，專業(yè)要求相應(yīng)寬松，把精英式教育目標(biāo)放在研究生培養(yǎng)上。所以：同學(xué)們只要努力學(xué)習(xí)專業(yè)。有2—3年的努力完全可以達(dá)到高校的要求，步入藝術(shù)殿堂。享受高等教育資源，實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)想。
三、美術(shù)高考的火爆現(xiàn)象
“美術(shù)高考”熱得不正常, 當(dāng)前美術(shù)高考報(bào)名人數(shù)一年勝似一年。且競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。中國(guó)美院考生露宿操場(chǎng)排隊(duì)報(bào)名，人數(shù)達(dá)幾萬(wàn)人，實(shí)際招生人數(shù)才1000多人。僧多粥少。
由于時(shí)下高考招生人數(shù)逐年增多，很多高校都成立美術(shù)系、美術(shù)學(xué)院等。招生人數(shù)逐年增多，就意味著培訓(xùn)班生意興隆。速成現(xiàn)象多見(jiàn)，突擊學(xué)畫(huà)幾個(gè)月，竟然考上了大學(xué)的情況已經(jīng)不是奇跡。從生源情況看，一類是自己本身就比較喜歡繪畫(huà)，通過(guò)學(xué)習(xí)，既提高了專業(yè)知識(shí)，又鍛煉了能力，對(duì)他們一生都有幫助;另一類是完全迫于高考?jí)毫?lái)學(xué)習(xí)的，有應(yīng)屆的，也有復(fù)讀的，也有少數(shù)高中低年級(jí)的。
美術(shù)，要求考生要有美術(shù)綜合能力，這不是一蹴而就的。學(xué)美術(shù)不僅需要非常昂貴的資金投入，而且也需要天賦和靈氣。考生欲報(bào)考美術(shù)院校之前，不妨仔細(xì)考慮自己家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力，并對(duì)自身的藝術(shù)素質(zhì)有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)。
面對(duì)藝術(shù)類高校報(bào)考熱持續(xù)升溫，“藝考”熱的背后究竟隱藏著什么?
有專家認(rèn)為，美術(shù)高考已經(jīng)過(guò)熱，該“降溫”了。因?yàn)椋浫”壤谑种蛔笥业臓顩r已經(jīng)持續(xù)了多年，足以說(shuō)明美術(shù)高考不再是一個(gè)捷徑。而且，社會(huì)對(duì)于美術(shù)人才需求的增長(zhǎng)是和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步的，高校的擴(kuò)招也不是無(wú)限制的，目前美術(shù)高考的“熱度”，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了現(xiàn)實(shí)的需求。如果真的有這么多具有藝術(shù)天賦的學(xué)子鐘情美術(shù)，那倒是國(guó)家和民族的一件幸事。遺憾的是，這支應(yīng)試大軍中的大多數(shù)人，是由于文化成績(jī)較差，常規(guī)高考無(wú)望，在“提高高考錄取率”這根魔棒的驅(qū)使下，接受學(xué)校老師和家長(zhǎng)的安排，走上這條“藝術(shù)人生”之路的。他們經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的美術(shù)常識(shí)“惡補(bǔ)”，就匆匆決定了自己的命運(yùn)，直至被各個(gè)層次的美術(shù)院校錄取。
藝考熱讓很多的學(xué)生為了應(yīng)對(duì)高考的優(yōu)惠政策而“愛(ài)”上藝術(shù)，無(wú)疑這是藝術(shù)教育資源的巨大浪費(fèi)。所以，當(dāng)藝考降溫之后，資源將優(yōu)化并集中于有潛質(zhì)的受教育者，這也是藝術(shù)的福音。
四、學(xué)美術(shù)的出路在哪里
“盲目的‘藝考’背后隱藏著巨大的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。”藝術(shù)專業(yè)就業(yè)率低是教育界人所共知的事實(shí)，除了一些知名的藝術(shù)院校外，一般學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一些基礎(chǔ)學(xué)科的就業(yè)水平。現(xiàn)在，大學(xué)生找工作難，藝術(shù)生找工作更是難上加難。
有關(guān)專家認(rèn)為，一些文化課較差的學(xué)生轉(zhuǎn)考藝術(shù)院校，這樣的藝術(shù)教育已誤入歧途，不符合藝術(shù)教育的規(guī)律，短期雖能達(dá)到升學(xué)的目的，但抹殺了藝術(shù)教育的本質(zhì)意義。
現(xiàn)在的問(wèn)題是，今后若干年內(nèi)，我們的社會(huì)究竟能容納多少美術(shù)專門(mén)人才?有多少畢業(yè)生能真正找到工作?結(jié)論顯然是不容樂(lè)觀的。假如我們能堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，理智地細(xì)分這一藝術(shù)教育市場(chǎng)，整合現(xiàn)有的藝術(shù)教育資源，除了辦好一批真正具有實(shí)力的美術(shù)院校以外，更多地組建一批美術(shù)技師學(xué)院、美術(shù)技工學(xué)校，為這支美術(shù)高考大軍分流，為社會(huì)培養(yǎng)大批實(shí)用型美術(shù)人才，可能將會(huì)使更多的人不再面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地。
五、美術(shù)教育
信息時(shí)代的發(fā)展應(yīng)樹(shù)立“大美術(shù)”的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育已不再是單純的美術(shù)教育，而是面向全體學(xué)生全面綜合的美術(shù)文化教育，同時(shí)又是培養(yǎng)創(chuàng)造力、培養(yǎng)具有多元開(kāi)放的文化胸襟的教育。
當(dāng)前的美術(shù)高考加試，導(dǎo)致長(zhǎng)期單一技法訓(xùn)練現(xiàn)象，使考生視域變小、視覺(jué)遲鈍、思維麻木，對(duì)考生以后的深造發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。美術(shù)教育應(yīng)重視審美教育,我們的美術(shù)教育特別重視美術(shù)技能的教學(xué)，教材的編寫(xiě)以知識(shí)技能為體系，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其實(shí)縱觀人類的歷史，藝術(shù)的發(fā)展與歷史文化是分不開(kāi)的。而一個(gè)人的成長(zhǎng)也是在一個(gè)有機(jī)的環(huán)境中完成的。傳統(tǒng)“文人畫(huà)”是中國(guó)畫(huà)不可或缺的一個(gè)重要組成部分，文人畫(huà)家是先做文人，后做畫(huà)家。自古我們就有“繪畫(huà)，文之極也”的準(zhǔn)則。歷史上著名的畫(huà)家很多都在科學(xué)或文學(xué)諸方面有很高的成就。
在民國(guó)期間，蔡元培的美育理論思想為大多數(shù)美術(shù)教育家所接受，當(dāng)時(shí)藝術(shù)教育委員會(huì)就通過(guò)提案，明確提出：“美育為近代教育之骨干。美育之實(shí)施，直以藝術(shù)為教育，培養(yǎng)創(chuàng)造及鑒賞知識(shí)，而普及于社會(huì)”。現(xiàn)代美術(shù)教育不能違背藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個(gè)特點(diǎn)，而藝術(shù)教育最能體現(xiàn)出人的個(gè)性的發(fā)展。
美術(shù)教育的范疇包括一切與視覺(jué)有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和日常生活中各種視覺(jué)影像，既包含傳統(tǒng)的繪畫(huà)、雕塑、工藝和建筑的知識(shí)和技法，也包括新興的與在未來(lái)不斷興起的視覺(jué)藝術(shù)作品和現(xiàn)象，以及日常生活中能建構(gòu)并傳達(dá)個(gè)人的態(tài)度、信念以及價(jià)值觀的各種視覺(jué)影像，并主張通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)閱讀、表達(dá)和交流能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對(duì)其生活中各種視覺(jué)影像進(jìn)行思考與解讀。
當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展正呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益緊密的態(tài)勢(shì)，藝術(shù)與非藝術(shù)之間的界線正變得越來(lái)越模糊，從某種意義上說(shuō)，藝術(shù)創(chuàng)作能力，理解和欣賞藝術(shù)的能力對(duì)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)是更重要的，當(dāng)然，藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的，從接受美學(xué)的觀點(diǎn)看，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分，是觀者對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行的再創(chuàng)造。藝術(shù)欣賞教育是培育藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。所謂教育，“人”是第一位!
每年招生時(shí)，藝術(shù)門(mén)類總是門(mén)庭若市，報(bào)考與招收比例也極不相稱，但依然有無(wú)數(shù)人前赴后繼，考不上一流考末流，考不上官辦考民辦，考不上正規(guī)考野路。藝術(shù)招生的奇特景象已經(jīng)成為多年來(lái)的新聞熱門(mén)話題，許多熱衷表演的青少年漂流在北京上海等地尋找出路，也是人們關(guān)注的一大城市景觀。其實(shí)，藝術(shù)學(xué)習(xí)，可以為我們的素質(zhì)教育增添重要的養(yǎng)分，經(jīng)受藝術(shù)熏陶，對(duì)任何人都不無(wú)裨益，但學(xué)過(guò)之后，到底做什么，卻需要我們慎重思考。
以上是關(guān)于美術(shù)類的分析，現(xiàn)在看完后，你覺(jué)得自己作為美術(shù)生合格了嗎?
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