化學：穩中有變，體現差異
2007年高考《考試大綱》化學部分包括化學單科、理綜化學、新課程版理綜化學等三種，除新課程版理綜化學呈現全新的考試內容外，其他兩種在2006年《考試大綱》的基礎上，對內容進行了微調，體現了基本穩定、個別調整的特點，主要體現在以下方面：
命題要求保持穩定
通過理論與實際的聯系，在分析和解決具體問題的情境中，考查學生的“雙基”掌握程度和知識綜合運用能力，仍是高考化學命題的主要指向。隨著高中新課程的全面推進，引導學生關注科技、社會發展，學會用化學視角觀察和認識科技、社會和生態的STS情境題，在高考試題中所占比例會越來越大。可以預測，以新情境出現的信息分析類題目，無論是在綜合卷化學試題中，還是在化學單科考試試題中，以及新課程化學考試試題中都會占有較大的份額。
今年化學新課程在部分省、自治區已進入高考檢測階段，在如何通過改變試題形式，考查或測量學生對科學探究過程和學習方法的認識和運用，以及考查和識別情感、態度和價值觀取向等方面，必然會有新型試題出現，并將成為人們關注的焦點。
試卷結構體現差異
盡管在題型、內容比例、試題難度等方面，今年的試題將會保持穩定，但新課程化學選修模塊進入考試內容，給新課程高考試卷結構，尤其是新課程考生的應考帶來了新的挑戰。此外，綜合運用相關學科知識解決實際問題的命題探索，仍應值得關注。
考試范圍穩中有變
2007年高考化學在考試內容和范圍的選擇上，仍會保持突出考查化學學科主體內容或主干知識的特點，這是由“有助于高等學校選拔高質量高素質人才”，即選拔真正具有學習潛能考生的命題指導思想所決定的。鑒于觀察能力要求中已有了相關陳述，新的《考試大綱》將原“思維能力”要求中“對原子、分子等粒子的微觀結構有一定的空間想象能力”予以剔除，這不屬于考試內容的調整；刪去“掌握有關物質溶解度的簡單計算”的考試要求，并不意味著關于溶解度的概念，以及溫度對溶解度的影響及溶解度曲線不作要求。
尤其值得關注的是，新課程化學的考試范圍和要求，化學平衡常數、電離常數、熵變、沉淀溶解平衡等新課程化學學習內容被列入考試范圍，是新課程考生高考復習時應加以重視的。
近年來，高考化學試題在打破知識板塊壁壘，加大學科內知識整合力度方面，進行了成功嘗試。如2006年高考化學試題中，涌現出大量將實驗與元素化合物知識、計算知識相結合，有機化合物知識和有關計算相結合，定性分析和定量計算相結合的試題，昭示出清晰的命題指向；通過改造、擴充、延伸傳統試題，穩定試卷難度，同時向“題海”戰術提出挑戰；在看似簡單的背景知識下，創新設問方式和答題指向，考查出考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。
如2006年試題關于置換反應的考查，在提供概念表達式的前提下，要求考生寫出符合題目設定要求的三個化學方程式，既體現了反對死記硬背的學習方式的命題意圖，又實現了考查綜合思維能力的命題目標。信息給予試題作為有機化合物知識的考查方式已被引起普遍重視，但隨著無機新材料的不斷面世，以此為背景的試題不應被忽視；用化學知識認識和解決日益嚴峻的食品、健康等生態環境問題，雖在多種化學試題中都有突出體現，但作為考查學生科學素養、科學價值觀的背景取材，仍應是我們關注的命題焦點。
（山西省陽泉市教研室 檀中世）
