物理：遵循考綱，把握復習重點
2007年高考《考試大綱》物理部分與2006年相比沒有變化，只在“題型示例”中分別增加了兩個選擇題、填空題和計算題。它體現了近幾年高考物理在“穩定中求發展”的命題原則。但是今年的《考試大綱》與三年前相比，變化還是比較大的。所以，新一輪高三教師還應認真研讀《考試大綱》。
把握命題特點
高考由于時間和題量的限制，對基本知識的考查不可能面面俱到，但對重點、主干知識的考查不會減少。因為它們是物理學科基本知識的支撐和構架，是高考備考的重點工程。
高三第一輪按章節進行復習，不可能將相關的重要知識建立起廣泛的聯系。通過第二輪的專題復習，分析對比分散于各章節的重點知識，找到其中的內在聯系。進一步通過拆分、重組、構建，形成知識模塊，建立一個由葉脈、枝丫、主干構成的“知識樹”。比如，針對帶電粒子在電磁場中的運動為核心的專題，可設置從運動和力的觀點解決帶電粒子在電場中的加速和偏轉問題；從能量的觀點解決帶電粒子中的加速與偏轉問題；從運動和力的觀點解決帶電粒子在磁場中的圓周運動問題。
高考試題是《考試大綱》要求的典型范例，具有強烈的指示性和重要的示范性，是把握教學的重要標尺。研究近幾年的試題，需弄清常考的、必考的、變化的知識點；實驗考查了哪些基本儀器的操作、使用以及如何考查設計性實驗；計算題的物理情景以什么背景材料切入，涉及到哪些重點和主干知識。通過認真研究，可以把握高考命題的基本趨勢。
落實習題訓練
搞好綜合訓練和模擬測試是下一步復習的關鍵環節。訓練時，應嚴格篩選題目、控制數量。選擇的試題要能夠幫助學生從解題中悟出科學思維方法，總結出解題規律，突現由知識到能力的躍遷。具體來說應注意以下幾點：結合考點設計訓練。訓練應結合《考試大綱》的知識點，對照課本，逐個掃描。把缺漏的知識，不扎實的概念設計成專項訓練題，使學生通過做習題進行有針對性的查漏補缺。同時把課本中的閱讀材料、課后小實驗、課本注解也習題化、問題化，確保不留知識盲點。
針對熱點設計訓練。近幾年物理高考題總有一些似曾相識的題目。所以，教師應根據高考命題的熱點改造試題、變換設問方式，克服思維定勢。同時設計出一些貼近高考的新穎試題：比如理論聯系實際的題目、設計性的實驗題目等，以使訓練貼近高考。
控制數量與難度。在綜合訓練階段，經常聽到學生感嘆，做了不少題目卻在容易題上卡殼，做了很多難題還是在難題面前束手無策。其實高考難題數量很少，訓練時難題過多會沖擊學生對基本概念和規律的理解，也會影響學生的情緒和自信；題量過大，考試太多，學生疲于應付，缺少歸納和總結，沒有時間反思和補救，沒有“提煉”，哪來的“提升”。對外地的模擬試卷不能全套照搬，應嚴格篩選，切實減輕學生負擔，提高復習效率。
注意訓練規范。解題不規范是分數提高的瓶頸。計算題要有必要的文字說明，題中沒有給的物理量要有設定，字母表達的物理量要符合“習慣”，題中用到的公式、定理、定律要說明根據；題解要像“詩”一樣分行寫出，方程單列一行，要寫原式，不能寫連等式、變形式或綜合式。
搞好習題精講
教師編選、評講例題時應把握以下原則：一是選擇例題要有針對性，二是例題之間要有一定的梯度，即知識理解深度的遞進關系、問題綜合度的遞進關系、分析問題能力的遞進關系等。三是選擇的例題應具有知識、方法、能力多種考查功能和示范功能。四是每個例題的意圖、講解的重點、拓展的內容都要講清，同時講解時還應注意培養學生的審題能力。審題的要點可歸納為：理解關鍵詞語，挖掘隱含條件，排除干擾條件。
同時，還應對學生進行“定時”測試，學生只有在臨考狀態下才能暴露出問題。應讓學生對錯題進行認真總結，弄清問題的根源，最后對照“標準答案”糾正錯題。
（河南省許昌實驗中學 從德周）
