在當前的高考錄取制度下，很容易出現(xiàn)一名考生雖然被錄取，但卻對學校或?qū)I(yè)不滿意的情況。有調(diào)查也顯示，超過一半的大學新生對就讀專業(yè)不滿意。
2012年高考錄取接近尾聲，如果你沒有被錄取到心儀的專業(yè)，也不必沮喪，大學仍給你提供了重新選擇的機會。而大學教授也說:隨著通識教育日趨盛行，專業(yè)概念日漸淡薄，培養(yǎng)自己的能力才是大學學習中最重要的。
在大眾化教育時代，既有實行通識教育的大學，也有實行職業(yè)教育的學院。對于前者，學校其實不應(yīng)該把專業(yè)劃分得過細，甚至可以在本科教學中不分專業(yè)，你也不應(yīng)特別在乎專業(yè)，而應(yīng)關(guān)注自己通過專業(yè)學習獲得最為重要的學習能力、思維能力、觀察能力和溝通能力、表達能力。對于后者，學校則應(yīng)以就業(yè)為導向，根據(jù)社會需求設(shè)置專業(yè)，選擇這些學校，你應(yīng)關(guān)注自己的專業(yè)興趣。
如果考生進入的是一本院校，不應(yīng)特別在意專業(yè)，而應(yīng)在意怎樣通過專業(yè)學習，利用學校的資源平臺，培養(yǎng)自己的基本能力和素質(zhì)；如果考生進入的是二本院校和高職高專，則有必要更多關(guān)注專業(yè)，因為這關(guān)系到自身專業(yè)技能的培養(yǎng)，以便今后更好地就業(yè)。
如果確實對專業(yè)不喜歡、不滿意，也難以轉(zhuǎn)變專業(yè)觀念，則可利用高校的相關(guān)政策，爭取進入自己感興趣的專業(yè)學習，或者在大學中學習自己感興趣的專業(yè)內(nèi)容。目前，我國高校大致有以下一些政策。
其一，換專業(yè)政策。近年來，我國不少高校紛紛推出換專業(yè)政策。具體操作是，在大學一年級(或二年級)結(jié)束，給予部分學生換專業(yè)的機會(換專業(yè)的比例從5％到30％不等)，有換專業(yè)意愿的學生可根據(jù)換專業(yè)條件提出申請。各高校的換專業(yè)條件，基本包括高考成績、大一學業(yè)成績、換專業(yè)考試成績等幾方面，分析這些條件，一個結(jié)論就是，努力學習好本專業(yè)以達到換專業(yè)的目的。這樣的換專業(yè)政策，確實顯得很“荒謬”，但也是當前高校的無奈之舉。如果你準備換專業(yè)，那么，先不要抱怨本專業(yè)，努力學習好本專業(yè)，你才有換專業(yè)的希望。
其二，專業(yè)輔修政策。由于換專業(yè)的名額有限，還是會有相當數(shù)量的學生，想換專業(yè)卻未果。對于這類學生，在本專業(yè)學有余力的情況下，可以學習另外一個專業(yè)的課程。我國不少高校，包括一些二本院校在內(nèi)，都有專業(yè)輔修政策(輔修的比例從20％到60％不等)。專業(yè)輔修對學生提出更高的要求，既要學好本專業(yè)，也要花時間學習其他專業(yè)，但如果能把握這一機會，將在獲得本專業(yè)畢業(yè)證書的同時，獲得專業(yè)輔修證書，顯然拓寬了自己的就業(yè)渠道。
其三，跨校選課政策。在上海、北京等地，高校之間有跨校合作，比如上海西南片高校和東南片高校，就推出了跨校選課。一個學生在一所學校讀書，可以跨校選修另一校的課程，獲得規(guī)定的課程學分，可以拿到這所學校的專業(yè)證書。這是讓學生學習自己喜歡專業(yè)的好機會，但從近年的情況分析，最終修完課程學分，拿到證書的學生并不多，其中一個原因是，很多學生覺得在學校間奔波太辛苦，很難堅持下去。
其四，如果高校沒有上述政策，你也無余力把握各種機會，那么經(jīng)過四年學習后，還有機會通過考研換到適合自己的專業(yè)領(lǐng)域。根據(jù)目前的考研政策，不少專業(yè)，對報考學生的本科專業(yè)限制不強，因此，如果你在四年的本科學習中，錯過了自己喜歡的專業(yè)，考研會給你再次選擇，當然，把握考研機會，需要你付出并不亞于高考的努力，從目前的考研競爭程度看，競爭程度已經(jīng)超過高考。
所以，大學里不是沒有機會，也不是沒有資源，只要你努力做好規(guī)劃，是有很多機會學習自己感興趣的專業(yè)知識的。問題在于，一些學生抱怨自己進了不喜歡的專業(yè)，將此作為一個不努力學習、在大學里混日子的借口。事實上，在終身學習時代，就是全日制高校沒有這些機會，學生還可以在非全日制高等教育領(lǐng)域和網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，找到自己感興趣的內(nèi)容。比如，可以去讀一個自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)，也可利用網(wǎng)絡(luò)公開課資源，學遍世界名校的公開課程。
