市教研員高考備考方略指點
語文
體現(xiàn)時代色彩 強化實際運用
主講：省高中語文特級教師、市教育局教研室副主任 朱昌元
A.“語言基礎知識”部分
語言文字應用的語料選擇將體現(xiàn)時代感和新鮮度，注重走進時代，走進生活，會從反映政治、經(jīng)濟、科技、環(huán)境等時鮮報道中選取，像2010年涉及人機大戰(zhàn)、地溝油、短信詐騙、遺址保護、世博園零碳館等當時最熱門的話題，以此凸現(xiàn)試卷的時代特色與生活實感。
語言文字的應用應重視在特定語境中的對話描寫和心理刻畫，重視自薦書、申請書、合同、開場白、答謝詞等應用性短文的寫作，包括改錯。這些題型能很好地體現(xiàn)語文新課改對語言實際應用能力的要求，適合考查語言表達“簡明、連貫、得體”的要求。
語言文字應用的最后一題，也即第7題傾向于情境題，會比較開放，具有鮮明的生活與時代氣息，并滲透一定的哲理意義。
B.“現(xiàn)代文閱讀”部分
選文仍為一小一大。小選文由先前的科技說明文閱讀漸向文化性、藝術(shù)性短文靠攏。兩道選擇題著眼于“概念、句子的理解”與“篩選、整合文中的信息”;表述題由兩道減少為一道，分數(shù)也相應減了3分，傾向于“分析結(jié)構(gòu)，把握思路”或“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”，有一定的難度。
大選文會在中國當代文化哲理散文與外國小說文本中二者選一，因為散文向來是語文教學和考試評價的“當家”體裁之一，《外國小說欣賞》則是浙江1A選修模塊。設題以表達題為主，由分析、綜合、鑒賞、評價、探究依次由易入難?！霸~語在文中的作用”分析在2010年高考和2011年樣卷中都有所體現(xiàn)，需加注意。選用外國小說考查，有人質(zhì)疑不能很好地體現(xiàn)小說文本的文體特點。如果選用外國小說，或許今年的試題會涉及“小說體裁特征”的內(nèi)容，應引起注意。
C.“古詩文閱讀”部分
該板塊分為四大題，分別為文言文閱讀、古詩詞鑒賞、《論語》探究、古詩文默寫，總體應與2010年高考卷無異。
文言文閱讀材料的選用，近幾年浙江卷顯得比較靈活。人物傳記與寫景狀物敘事交替出現(xiàn)，但以后者居多，2008年的《白居易傳》也非出自正史，也就是說浙江卷的文言選文偏好從個人文集中選材，這是一個值得注意的地方。2010年各省市自主命題卷文言材料來源也已不再局限于二十四史、《資治通鑒》等正史，如福建卷：《茗柯文二編》、湖北卷：《歐陽文忠公集》、湖南卷：《陳亮集》、江西卷：王安石《臨川文集》、廣東卷：謝蕡《后鑒錄》、山東卷《堯峰文鈔》等。
2011年樣卷選文取自《北史·裴仁基傳》，是否能成為浙江卷“回歸”正史的一個信號?
古詩詞鑒賞早些年就已打破唐詩一統(tǒng)的局面，由詩而詞而曲，從學生對詩詞理解來看，似乎對詞曲的把握比較好，單從降低難度方面來看，詞曲應是較好的選擇。2011年樣卷選了清朝朱彝尊(嘉興人)的詩。明清時期的詩詞近年來所考不多，今后應加以注意，特別是本省名家的作品。浙江卷的古詩鑒賞設題連續(xù)幾年保持一致，即兩道題基本格局為“一填空一表述”，樣卷也大致采用這一形式，估計今年高考也不會有明顯改變。
《〈論語〉選讀》的閱讀探究題會得到適當強化，很可能由一題增加到兩題，小閱讀減下來的分數(shù)加到這里。
《〈論語〉選讀》的復習應強調(diào)對《論語》思想精髓的融會貫通，避免刻板機械的學習模式，突出傳統(tǒng)文化古為今用的原則，加強儒家思想與當今社會生活的聯(lián)系。課后的知識短文大多出自術(shù)有專攻的名家之手，能準確闡釋孔子的核心思想，應反復閱讀、汲取;課后的練習題應加強消化和鞏固，以期較為完整地把握孔子思想的主要內(nèi)容。
D.“作文”部分
2011年的作文命題會延續(xù)2009、2010年的新材料作文形式，復習時應兼顧單則與多則哲理型、文化型的材料，注重將平時的閱讀積累融入寫作表達，注重文化建構(gòu)與情感體驗，傾向于寫自己的經(jīng)歷、感受和見解，抒發(fā)真情實感。
長期以來，高考作文抄襲、套作與宿構(gòu)十分盛行。為此，作文采用提供材料加直接命題的方式，能在一定程度上避免材料作文與話題作文帶來的過于寬泛的問題，同時也可防止直接命題帶來的機械刻板。作文材料和題目會有必要的限制，這些限制，可使抄襲套作原形畢露，從而引導中學作文教學沿著積極、健康的方向前進。
英語
穩(wěn)中有變 重基礎 講應用
主講：省高中英語特級教師、市教育局教研室高中英語教研員 諸才章
今年是我省實施新高考的第三年，縱觀前兩年不難看出，高考英語試卷一直秉承以考查學生英語語言能力為主的宗旨，同時注重語言所承載的思想內(nèi)涵。那么，2011年的浙江省高考英語考試說明能給我們帶來哪些啟示呢?
一、循序漸進，穩(wěn)中有變
1. 考試性質(zhì)、考試內(nèi)容與要求、試卷結(jié)構(gòu)，與前兩年相比沒有變化，這說明2011年的英語高考試卷仍將延續(xù)前兩年的試卷特點，考查考生的語言基礎知識和語言能力。
2. 閱讀要求、詞匯量與書面表達。今年的閱讀理解部分明確指出：要求考生根據(jù)所提供的4~5篇閱讀材料的內(nèi)容(不少于1800詞)，從每題所給的4個選項中選出最佳選項。由此可見，與往年相比，閱讀文章的總篇數(shù)存在由原來的5篇調(diào)整為4篇的可能性。而且，在考試說明提供的參考樣卷中，最后一篇D篇的篇幅明顯加長，總詞數(shù)竟達到1025個，選用的英語文章比較原汁原味，幾乎保持原文風格。
另外，今年要求的詞匯量在2010年2600個詞的基礎上調(diào)整為2700個左右。在100個新增詞匯中，派生詞和轉(zhuǎn)化詞就占了一半以上。如：disagreement,mountainous,motiva-tion,original,questionnaire,scholarship,unfortunately, warmth等。
從樣卷中的書面表達來看，今年書面表達開放性將進一步增大，要點提示部分只給出簡短扼要的關(guān)鍵詞。考生要在這些關(guān)鍵詞的基礎上提煉要點、擴展信息、注重信息與信息的邏輯關(guān)系，并有效組織語言。
二、要求明確、考點清晰
今年的考試說明對每個部分的能力考查提出了以下具體的要求：
1. 聽力測試：要求考生能聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡短獨白與對話?？忌鷳埽?1)理解主旨和要義;(2)獲取具體的事實性信息;(3)對所聽內(nèi)容作出簡單判斷;(4)理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度。
2.閱讀理解：要求考生能夠讀懂書、報、雜志、網(wǎng)絡中關(guān)于一般性話題的短文以及公告、說明、廣告等(生詞量不超過3%)，并能從中獲取相關(guān)信息?？忌鷳埽?1)理解主旨和要義;(2)理解文中具體信息;(3)根據(jù)上下文推斷生詞的詞義;(4)作出判斷和推理;(5)理解文章的基本結(jié)構(gòu);(6)理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。
3. 書面表達：要求考生根據(jù)提示完成所規(guī)定的任務?？忌鷳埽?1) 清楚、連貫地傳遞信息，表達意思;(2)有效運用所學語言知識。
以上這些要求，明確了不同題型考什么、如何考，為英語教師在復習迎考中如何指導考生解題，如何獲得最大的收益指出了明確的方向。
三、試卷展望與復習對策
今年的英語試卷仍將遵循注重基礎、突出語篇、結(jié)合語境、強調(diào)應用等原則。試卷對基礎的考查，不只停留在對于語言知識的識記與簡單再現(xiàn)上，還注重考查考生社會語言知識，即交際用語是否恰當、得體、是否達到交際目的。在選材上，還會在兼顧英語的人文性和工具性等特點的同時，關(guān)注現(xiàn)實生活和考生的情感體驗，測試的知識點覆蓋面廣，閱讀量較大，能力要求較高。
為此，在高考前的最后階段，英語教師應該重視以下幾個方面：
1. 掌握基本語法，把握深度難度。從近幾年的高考試卷難度來看，對考生的語法考查還是有一定的要求，但是所涉及的都是基礎語法，而不是難題、偏題。因此，老師在幫助學生復習語法的過程中要把握語法的難度和深度，做到有的放矢。同時，在《浙江省普通高中新課程實驗英語學科教學指導意見》中，關(guān)于語法教學也提出了相關(guān)的要求，老師們應該仔細研究其中的信息。
2. 熟悉語言特點，關(guān)注題型變化。近幾年的高考越來越注重語言特點的考查。語言的生活化、實用性、時代感以及語言使用的得體性在高考試卷中越來越有體現(xiàn)。因此，老師應該多引導學生多讀語言地道的英語閱讀材料，使學生熟悉英語語言特點。同時，針對英語考試說明透露的信息，老師應該及時調(diào)整復習指導策略，盡可能地讓學生適應有變化的題型。
3. 合理分配時間，完善解題技巧。由于詞匯量要求增加，閱讀篇幅的加長(特別是D篇)，信息可能會分布更散，學生解題時需要的時間則會更多。因此，每個題型的做題時間的合理分配問題也要引起老師和學生的重視。其次，老師在幫助學生掌握英語基礎知識的同時，還需完善學生的解題技巧，因為好多學生對英語知識的記憶還是比較機械的。而現(xiàn)在的高考試卷中考查機械記憶的題目越來越少了。
數(shù)學
“三個猜想”值得重視
主講：市教育局教研室高中數(shù)學教研員 張曜光
今年的《考試說明》比之去年，除樣卷外，文本上沒有任何改動，只是理科樣卷的第19題由原來的概率統(tǒng)計大題改為數(shù)列大題，由于樣卷與實卷的高度相關(guān)性，我們可以引發(fā)三個猜想：數(shù)列如何由小題變大題?概率統(tǒng)計如何由大題變小題?文理科數(shù)列大題的關(guān)系如何?值得適當重視，但從整卷的全局、知識的主干地位來看這個問題，即不要輕視削弱，也不必過分拔高。
教師在高考復習中居主導地位，進入最后三個月的復習階段，我提三個建議：一、教師要正確對待高三教學的壓力，提高教與學的針對性和有效性。高效的課堂源于科學的教學設計，科學的教學設計源于有效的集體備課。要充分發(fā)揮備課組的力量，繼續(xù)高考的研究和考試說明的研讀，不迷失考試的方向。這種研究和研讀既要有教師個人的理解，更要有備課組集體的理解，并要把這樣的理解體現(xiàn)到教學中。歷年的高考、樣卷有一定的規(guī)律，要找準，使我們的教學與之吻合;教材整合要突出有效性，要抓住學生學習中的弱點、教材中的重點和考試中的熱點;防止對考試說明的過度解讀，要把精力集中到知識點的全面落實、主干知識的再落實、學生能力的提高上來。
二、要關(guān)注數(shù)學思維方法的訓練，掌握數(shù)學的解題方法，同時也要注意糾正兩種傾向：一是要避免“重思路引導，輕有效的鞏固訓練”。基礎知識、基本方法的查漏補缺是必不可少的。目前，高考數(shù)學試卷中基礎知識和基本方法的考查占80%左右的分量，試題通常以基本知識和通性通法為載體，即使是創(chuàng)新題或能力題也是建立在雙基之上的，只有腳踏實地的鞏固雙基，才能占領(lǐng)“制高點”。在復習時要對照《考試說明》中的知識內(nèi)容和3個層次的要求，認真仔細地梳理一遍，不能存在偏漏，對自己感到欠缺的知識和方法應及時補習。二是要避免“重策略探討，輕必要的糾錯過關(guān)”。復習課要從“選、講、練”三個維度去平衡把握，一節(jié)課的內(nèi)容不要貪多，既要抓好三基，又要抓住重點，強化主干知識的訓練。有些重點內(nèi)容是每年必考的，因而對這些內(nèi)容和相關(guān)的典型問題在復習時要充分重視，反復訓練，力求全面掌握，對各重點內(nèi)容的題型、梯度、難度及分值要認真把握，拿出來的東西就要鞏固，提高高三常態(tài)復習課的教學質(zhì)量。
三、二輪復習看水平，一要充分了解把握學情，學生缺什么?弱什么?教師心里要有數(shù);二要把統(tǒng)籌安排放在重要地位，復習教學要制定比較詳細切實可行的計劃，避免教學的隨意性。
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