奔馳班、友誼班、康師傅班、廣州塔班、周生生珠寶班……正當(dāng)廣東中高職錄取之際，這些鑲嵌企業(yè)名字的班級(jí)吸引了眾多學(xué)子的目光。
這些企業(yè)訂制的訂單班最早從上世紀(jì)開始，近年被冠上企業(yè)名字而“一炮而紅”。以前，許多私企的一線崗位，都與職校直接對(duì)接，培養(yǎng)一線技能型人才。而如今，向高校下訂單的企業(yè)已從“草根”變成“精英”，除了私企之外，甚至有國企和跨國公司的名企。廣鐵集團(tuán)、周生生珠寶、廣州塔等很難進(jìn)入的名企都向職校學(xué)生打開大門。
到底這些班是學(xué)生就業(yè)的保險(xiǎn)柜抑或血汗工廠？企業(yè)和學(xué)校為何熱衷訂單冠名? 訂制的模式是培養(yǎng)生產(chǎn)工具還是技能人才？信息時(shí)報(bào)記者走訪了一批職校的訂單班，試圖為即將進(jìn)入職校的考生提供另一條可參考的成才之路。
奔馳班、豐田班、雪鐵龍班……當(dāng)看到企業(yè)的名字鑲嵌在班級(jí)之上，剛剛結(jié)束中考的林麗娜覺得新鮮極了。考了681分的她果斷地放棄了高中錄取，轉(zhuǎn)投到廣州財(cái)校會(huì)計(jì)專業(yè)，準(zhǔn)備面試進(jìn)入友誼班。無獨(dú)有偶，這種狀況也出現(xiàn)在高考，不少已被二本B線貴價(jià)大學(xué)錄取的考生，也放棄了本科的金漆文憑，寧愿在大專訂單班里學(xué)一技之長。
在廣東本科錄取率偏低的情況下，每年60萬人中近七成考生都被高職錄取，而廣州每年也有過半中考生投入中職懷抱，社會(huì)上大多數(shù)人都通過職校成才已毋庸置疑。在職校里，若通過這些琳瑯滿目的冠名班而晉身名企，似乎是一個(gè)曲線救國的圓夢之道。
中、高考高分生選擇職校
林麗娜是汕頭人，自小在廣州同和中學(xué)讀書，作為外籍戶口，她不能報(bào)本地公辦公費(fèi)高中，如果要進(jìn)入公辦高中只能通過擇校途徑，交4萬塊錢。中考錄取后，她被白云區(qū)71中錄取。在得悉錄取那天，她立刻到了71中校園參觀，此后又來到廣州財(cái)校一覽。一邊是走高中上大學(xué)之路，另一邊則是拿著職中文憑提前進(jìn)入企業(yè)，她猶豫了很久，直到看到宣傳單張上“友誼班”的介紹，她似乎有點(diǎn)心動(dòng)了，因?yàn)橐贿M(jìn)入校園便是“準(zhǔn)員工”，而三年之后便能進(jìn)入廣州這所最高檔的商店工作。于是，她毫不猶豫地填報(bào)了該校會(huì)計(jì)專業(yè)，準(zhǔn)備進(jìn)入“友誼班”。
這樣的狀況同樣出現(xiàn)在二本B線院校以及高職的二選一當(dāng)中。歷年，二本B線這樣貴價(jià)大學(xué)的補(bǔ)錄都比較冷清，那是因?yàn)椴簧偃硕嫁D(zhuǎn)投到3A的職校。“與其要一張兌水的文憑，還不如扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)一門技術(shù)”。有考生這樣說。
進(jìn)冠名班與奔馳廣鐵等名企“訂婚”
為何考生甘心轉(zhuǎn)投職校？除了進(jìn)職校“好就業(yè)”之外，還因?yàn)槁毿Ｅ畈d起的冠名班(訂單班)解決了“就好業(yè)”的問題，進(jìn)入冠名班似乎就與名企 “訂婚”。
荊康是廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院城市軌道交通控制10-1班的學(xué)生，他已經(jīng)通過廣鐵集團(tuán)的面試，并且加入該集團(tuán)的冠名班。他稱，廣鐵集團(tuán)的冠名班是通過該公司的招聘之后組成的，他所在班級(jí)只有兩三個(gè)同學(xué)沒有選擇廣鐵集團(tuán)應(yīng)聘。
另一位在校企合作中獲益的學(xué)生陳斯斯原來是廣州交校豐田班的學(xué)生，招聘期間，他作為優(yōu)秀畢業(yè)生返校介紹經(jīng)驗(yàn)。陳斯斯清楚記得，當(dāng)時(shí)他們那屆入學(xué)平均分只有300~400分左右，畢業(yè)兩年，已在公司干得比較出色的他，薪水已達(dá)3000~4000元，已與本科生旗鼓相當(dāng)。
在職校里，所謂冠名班(訂單班)已越來越普遍。訂單班指的是由大型企業(yè)提前預(yù)定(簽約)學(xué)生組成的班級(jí)。學(xué)生在校期間，企業(yè)一般提前一年左右，在相近或社會(huì)通用專業(yè)中選拔在校生組班，然后學(xué)院按照企業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，修訂教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)。學(xué)生進(jìn)入訂單班之后，就成為了該企業(yè)的“準(zhǔn)員工”。
變化
現(xiàn)在連名企都開設(shè)冠名班
在高職院校，訂單班有著較長的歷史。“我們跟白天鵝賓館合作，從教學(xué)計(jì)劃的制定、學(xué)生的挑選，他們都全程參與，學(xué)生畢業(yè)之后就直接去到白天鵝賓館就業(yè)了，現(xiàn)在酒店業(yè)的很多骨干都是從那個(gè)班培養(yǎng)起來的。”廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作辦公室主任揭廣川回顧了訂單班的雛形。
從前，許多私企的一線崗位，都與職校直接對(duì)接，培養(yǎng)一線技能型人才。而如今，下訂單的企業(yè)已從“草根”變成“精英”，除了私企之外，甚至有國企和跨國公司的名企。廣鐵集團(tuán)、周生生珠寶、廣州塔等很難進(jìn)入的名企都可向職校學(xué)生打開大門。
在廣州職業(yè)教育中，交校的冠名班起步較早，一個(gè)個(gè)以世界汽車名企冠名的班級(jí)絢爛奪目，學(xué)生可進(jìn)入四S店、進(jìn)行機(jī)電維修、車身修復(fù)或其他服務(wù)崗位工作。當(dāng)然，以文科見長的職校也不甘示弱。廣州財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校去年就成立了“友誼班”、“八字連鎖店長班”，畢業(yè)后學(xué)生經(jīng)過簡單的遴選，即可成為名企職員。
冠名班看點(diǎn)
課室像公司，企業(yè)精英授課
職校學(xué)生在一線工廠頂崗實(shí)習(xí)大多已為人們所熟知，而在名企頂崗實(shí)習(xí)則是冠名班的一張名片。
6月29日，友誼公司四大名店舉行大型促銷，廣州財(cái)校友誼班的50名學(xué)生也穿上友誼服裝，跟隨班組長和樓面經(jīng)理，進(jìn)入了促銷大軍。自從踏入友誼班開始，這50名學(xué)生幾乎便標(biāo)簽自己為“友誼人”。 因?yàn)橐院笏麄儺?dāng)中的絕大多數(shù)，就會(huì)成為友誼公司的文秘、倉管或前臺(tái)人員。
踏進(jìn)課室，無論是桌椅、掛飾等布置都與友誼公司的文化氛圍相一致。記者跟隨該校友誼班學(xué)生黃君儒發(fā)現(xiàn)：課室高懸的是友誼公司的介紹以及員工形象介紹，比如女生上班要化淡妝，而男生襪子的顏色也有嚴(yán)格規(guī)定，學(xué)生必須遵守友誼公司的訂單要求。去年友誼班成立之初，就有150多名學(xué)生自愿報(bào)名，友誼公司按照中考450分、身高1.55米以上等條件最終精選50人建班。上課時(shí)，學(xué)生的基本素養(yǎng)、崗位銜接幾乎都按照友誼要求“倒模”制造，同時(shí)由友誼派專業(yè)骨干以及中層領(lǐng)導(dǎo)授課。實(shí)習(xí)時(shí)，凡是黃金周、寒暑假，學(xué)生都會(huì)在學(xué)校老師帶領(lǐng)下到友誼公司體驗(yàn)。
戴鳴是廣鐵職院訂單班的學(xué)生，上實(shí)操課時(shí)，他需要到地鐵軌道上測量、計(jì)算道岔，模擬駕駛。專業(yè)老師還會(huì)組織戴鳴他們參觀企業(yè)的調(diào)度室、檢修基地等等，“考試方面也更加注重動(dòng)手方面的能力，我們要畫出軌道道岔、為道岔編號(hào)。”他說。
“如果不是冠名班，學(xué)生不會(huì)一年級(jí)就去實(shí)習(xí)，因?yàn)樗麄兲×耍瑢W(xué)校也不放心。”財(cái)校招生處副主任邱啟武說，以往校企合作大多數(shù)是淺層次的，由企業(yè)招聘之后集中在校培訓(xùn)，而這種在學(xué)生一年級(jí)就掌握基本技能、企業(yè)深入到學(xué)校課程改革的深度合作還是第一次。他說，“越是知名企業(yè)便越注重人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)。”
嚴(yán)字當(dāng)頭,逃課要除名
進(jìn)入冠名班(訂單班)后學(xué)生似是與名企“訂婚”，但進(jìn)入這個(gè)“豪門”也不容易，因?yàn)闊o論是選拔還是上課、入職都“嚴(yán)”字當(dāng)頭，一改人們對(duì)于職校校風(fēng)差，學(xué)生素質(zhì)差的形象。
“訂單班的學(xué)生必須經(jīng)歷嚴(yán)格的選拔，經(jīng)過單位的筆試、面試，達(dá)到要求才能入班，企業(yè)會(huì)從題庫里面出題來考驗(yàn)我們的學(xué)生，分?jǐn)?shù)不合格也不能進(jìn)。我們?cè)谡麄€(gè)過程中對(duì)訂單班學(xué)生的管理非常嚴(yán)格，比如說你受過處分，考試不及格或者考試舞弊，就開除出去，所以說訂單班的學(xué)生應(yīng)該說是很好的。”廣州鐵路技術(shù)學(xué)院馮甫老師介紹。 “訂單班的制度抓得很嚴(yán)，逃課超過兩節(jié)是可以按照規(guī)章，就要在訂單班除名的！”
此外，不少單位在學(xué)生畢業(yè)前都會(huì)進(jìn)行驗(yàn)收考試，“比如說廣州地鐵一般就有驗(yàn)收考試，考試通過就簽合同，考試不通過就淘汰。”不少企業(yè)在與學(xué)生達(dá)到訂單意向的時(shí)候，都會(huì)與學(xué)生簽訂協(xié)議，如果違約的話，就要繳納一定的違約金。記者看到，廣州地鐵與廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生簽訂的協(xié)議中就寫明，如果違約要繳納兩千元的違約金。
由于冠名班像是就業(yè)“保險(xiǎn)柜”，又有教育部的校企合作的支持，越來越多的職校愿意與企業(yè)合作。而事實(shí)上，除了為學(xué)生解決就好業(yè)之外，冠名班更有許多優(yōu)勢：學(xué)生認(rèn)定了方向不再吊兒郎當(dāng)；為老師提供跨國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；讓學(xué)校獲得企業(yè)上千萬的投資和設(shè)備；而企業(yè)的員工流失率也隨之下降，為儲(chǔ)備人才和后續(xù)發(fā)展埋下伏筆。“訂單班是學(xué)校和企業(yè)無縫銜接的最佳模式，因?yàn)檫@會(huì)讓學(xué)校、家長、學(xué)生都很放心。” 財(cái)校就業(yè)處主任袁志勇說。
薪水
600中職生進(jìn)名企薪水媲美本科生
近日，一張“豐田校企合作協(xié)議學(xué)校反饋和評(píng)估表”發(fā)送到廣州交校校長劉建平手上，這張由豐田公司出具的反饋表直接告知校長該校在其全國34所合作學(xué)校中的排名，這相當(dāng)于學(xué)校人才培養(yǎng)優(yōu)劣的驗(yàn)收單，結(jié)果自然是扣人心弦的。當(dāng)劉建平看到表上赫然寫著“第二名”時(shí)，嘴角浮現(xiàn)起一絲微笑，而汽車工程部主任陳高露也跟著長舒了一口氣：“成績單都寄到校長手上，做不好是忽悠不過去的”。
這樣緊密的合作和對(duì)學(xué)生詳細(xì)跟蹤，在以往是難以想象的。劉建平說，該校汽車專業(yè)冠名班學(xué)生每年都有200多人被名企錄用，未到畢業(yè)季學(xué)生便被搶購一空，“從不擔(dān)心就業(yè)問題”。更有意思的是，隨著需求量的增大，冠名班的學(xué)生已不能滿足要求。由于車企與學(xué)校聯(lián)系緊密，知道學(xué)生“拿得出手”，硬是把非冠名班的學(xué)生也一并錄走。“這樣，冠名班帶動(dòng)了600多普通學(xué)生也進(jìn)入了名企，在高端品牌的招聘中，除了我們學(xué)校之外，其他很少會(huì)招收大專以下的學(xué)生。”他說。學(xué)生若進(jìn)入奔馳、奧迪、寶馬等高端品牌的4S店工作，起薪便在 3000元以上，比本科生還要高。
培養(yǎng)
讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的性
談到訂單班培養(yǎng)的優(yōu)勢，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院揭廣川認(rèn)為，訂單培養(yǎng)一定程度上解決當(dāng)前企業(yè)的員工素質(zhì)和技術(shù)水平跟生產(chǎn)不適應(yīng)的問題，“學(xué)生不是畢業(yè)后再去廠里工作，而是在培養(yǎng)的過程中，企業(yè)就已經(jīng)介入了。如果學(xué)生畢業(yè)后才到企業(yè)工作，他還要接受企業(yè)文化的熏陶和另外的培訓(xùn)，一方面企業(yè)要為這個(gè)來花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，另外學(xué)生的可塑性在畢業(yè)之后也會(huì)有所降低，因?yàn)槿说乃枷胗^念、知識(shí)接受、學(xué)習(xí)是早一點(diǎn)更容易轉(zhuǎn)換。”他說。
企業(yè)早點(diǎn)介入到培養(yǎng)，學(xué)生早點(diǎn)知道企業(yè)對(duì)人才的要求，這對(duì)實(shí)現(xiàn)他的專業(yè)化，培養(yǎng)他對(duì)這個(gè)企業(yè)的認(rèn)可度和忠誠度，是有意義的。而且這個(gè)培養(yǎng)，使學(xué)生有比較早的學(xué)習(xí)的目的性，因?yàn)樗呀?jīng)知道以后去哪個(gè)崗位工作，他就比較明確要在這方面下功夫，這對(duì)把學(xué)生培養(yǎng)成專才也非常重要。”
師資
老師出國培訓(xùn)跟企業(yè)對(duì)接
除了學(xué)生就業(yè)率提高，隨之受益的還有龐大的師資隊(duì)伍。陳高路是廣州交校交通工程部主任，在校企合作后，他曾被評(píng)為豐田協(xié)議學(xué)校中的優(yōu)秀老師，到日本總部接受培訓(xùn)，接受高規(guī)格的接待。
“我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)可以通過調(diào)研拿到，而老師則必須真融入到企業(yè)才能把學(xué)生教好。” 交校校長劉建平說。以汽車行業(yè)為例，從企業(yè)到行業(yè)的技術(shù)滯后大約是3年，從行業(yè)到教學(xué)的滯后又有2~3年，這樣企業(yè)與學(xué)校之間的滯后起碼在5年以上，培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)的要求了。而校企合作之后，企業(yè)有的技術(shù)學(xué)校都可以有，學(xué)校等于是走在行業(yè)的第一線。
要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接，橋梁就是老師。校企合作之后，學(xué)校老師要到企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，而這也會(huì)形成“倒逼”機(jī)制，反過來促進(jìn)老師素質(zhì)的提高。“企業(yè)認(rèn)可了你的老師做培訓(xùn)，等于認(rèn)可了你們學(xué)校的質(zhì)量和條件。”陳高路說。
學(xué)校
企業(yè)巨額資助升級(jí)教學(xué)硬件
對(duì)于生均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)僅700元的職校來說，更讓他們垂涎的是企業(yè)高額經(jīng)費(fèi)投入。
在廣州交校的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，進(jìn)口雪鐵龍、豐田、奔馳、通用等數(shù)十輛名車一字排開，甚至惹得別人質(zhì)疑學(xué)校公務(wù)車居然有這么高的檔次。而事實(shí)上，這些大部分都是企業(yè)捐贈(zèng)的教學(xué)用車。
“光是汽車專業(yè)，企業(yè)就給我們投入了1500多萬設(shè)備。”劉建平說。1500萬是什么概念？如果一個(gè)中職學(xué)校成為了國家級(jí)示范中職，每年國家撥款的支持也就1000萬。
目前該校有40多輛教學(xué)用車。與原來使用報(bào)廢車不同，現(xiàn)在的都是整車、甚至是準(zhǔn)備上市的新車。“只要我們遵守協(xié)議就能使用新車，這樣在新車尚未入市之前，我們的師生已經(jīng)走在第一線了。”
這樣的合作和資助陸續(xù)而來，除了汽車行業(yè)本身外，也輻射至汽車配套行業(yè)。7月初，北歐名企磨卡公司就與廣州交校開展校企合作。該公司為學(xué)校捐贈(zèng)首批20萬的無塵打磨設(shè)備及耗材，為學(xué)校每年提供價(jià)值4萬元的產(chǎn)品以及獎(jiǎng)學(xué)金給學(xué)生使用。
企業(yè)
員工流失率明顯減少
企業(yè)給予的投入不會(huì)白白浪費(fèi)，在冠名班，由于企業(yè)文化已提前滲透到學(xué)校，于是在提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感的同時(shí)，也減少企業(yè)員工的流失率。
記者從豐田公司展現(xiàn)的一份對(duì)交校的反饋與評(píng)估報(bào)告顯示，該合作企業(yè)與學(xué)校每年的簽約率中，豐田班的簽約率達(dá)到94%，非豐田班的簽約率僅31.5%。在頗為讓人頭痛的是流失率中，非豐田班的流失率有44%，然而，豐田班的流失率只有29%。
“企業(yè)冠名后，這些學(xué)生從一開始就認(rèn)同了這個(gè)企業(yè)的文化。我喜歡這個(gè)品牌，融入企業(yè)的速度要快很多，有的在企業(yè)待一天就能做事，在就業(yè)中能迅速搶占先機(jī)，同時(shí)在企業(yè)碰到困難時(shí)也能支撐下去，自我適應(yīng)能力更強(qiáng)，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。” 企業(yè)有關(guān)負(fù)責(zé)人說。
以往，某類企業(yè)也有與某類職校定向合作的傳統(tǒng)，但是冠名班的出現(xiàn)，則以協(xié)議的形式約定了權(quán)利義務(wù)，從資金、教學(xué)、就業(yè)等方面確保雙方利益。
在劉建平看來，國內(nèi)鼓吹的是跳槽、騎驢找馬；但是國外往往倡導(dǎo)學(xué)生熱愛這個(gè)行業(yè)，并為所在企業(yè)奉獻(xiàn)一生，“德國產(chǎn)品為什么能做得這么好？就是因?yàn)樗麄兪裁炊甲龅煤芫@與員工不離不棄、精益求精密切相關(guān)。我們也希望通過校企合作加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。”
校方評(píng)價(jià)
學(xué)生一進(jìn)校就有了鐵飯碗
“冠名班是學(xué)校培養(yǎng)方向和企業(yè)的無縫銜接的最佳模式，從另一方面來說，則讓家長在孩子入讀后放心。“財(cái)校就業(yè)處主任袁志勇說。在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“包分配”可算是癡心妄想。但是在冠名班里，如果你不太離譜，進(jìn)口就看到出口，基本上就可確保飯碗了。”
“在中職就讀的學(xué)生，父母的社會(huì)關(guān)系相對(duì)較少，這給他們很大的擔(dān)憂。而如果一入校就能看到前景，不用他們?cè)偃フ胰苏谊P(guān)系找錢來幫子女找工作，那等于是解除了他們的后顧之憂。” 廣州財(cái)校職業(yè)學(xué)校黨委書記黎城榮說。
訂單班睇真D
廣州地鐵訂單班：畢業(yè)前要驗(yàn)收考試
每年廣州地鐵都會(huì)到廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘“準(zhǔn)員工”。學(xué)生必須參加筆試和面試，才能確定學(xué)生具體的崗位。雖然學(xué)生從大一就可以開始進(jìn)入訂單班，但是前兩年都是按照平常學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃教學(xué)，直到大三才會(huì)根據(jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)和學(xué)生的崗位進(jìn)行培養(yǎng)。
據(jù)悉，廣州地鐵班在該校共有六個(gè)班超500名學(xué)生，分別有站務(wù)員班、駕駛員班、線路班、信號(hào)班等等。另外，廣州地鐵在學(xué)生畢業(yè)前還要進(jìn)行驗(yàn)收考試，考試通過就簽合同，考試不通過就淘汰。
周生生珠寶零售班：在模擬店里教學(xué)
廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“周生生珠寶零售班”采取訂單式人才培養(yǎng)模式。按照企業(yè)對(duì)人才發(fā)展的需求，校企雙方共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、授課計(jì)劃和授課內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)企業(yè)的要求，進(jìn)行珠寶零售專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、店鋪見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，經(jīng)過考核合格后直接進(jìn)入到周生生前線店鋪工作。周生生集團(tuán)于2011年12月在輕工學(xué)院廣州實(shí)訓(xùn)大樓建成“周生生珠寶零售模擬店”，前期投入已超過一百萬。記者在該模擬店看到，里面的擺設(shè)與實(shí)際的店面十分相似，學(xué)生在里面模擬實(shí)際的零售過程，連模擬珠寶都做得十分逼真。
廣州塔訂單班：一進(jìn)校就成準(zhǔn)員工
廣州塔從去年開始就跟廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂協(xié)議，每年培養(yǎng)50個(gè)旅游策劃專業(yè)的訂單學(xué)生。而廣州塔與該校的合作有別于一般訂單班的聯(lián)合培養(yǎng)，是直接訂單招生，也就是定向聯(lián)合招生。學(xué)生從一進(jìn)校就已經(jīng)是廣州塔的準(zhǔn)員工，成為新興旅游業(yè)態(tài)的服務(wù)與管理人員。
康師傅訂單班:周末到公司培訓(xùn)
廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的康師傅訂單班，主要招收該校食品以及機(jī)電學(xué)院的學(xué)生。在大二的時(shí)候就開始進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)生星期一到星期五在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，周末到公司接受培訓(xùn)。學(xué)生在讀書的時(shí)候就接觸到該企業(yè)的企業(yè)文化。
企業(yè)冠名班根據(jù)企業(yè)需要，融入企業(yè)文化和崗位要求，使學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)，快速成長為企業(yè)需要的實(shí)用性技能人才。然而，過早被冠上“準(zhǔn)員工”的身份，學(xué)生的身份是否會(huì)被淡化？
在近幾年的實(shí)踐中，職校中也出現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)“以工代學(xué)”的情況，學(xué)生很容易就變成工廠童工。這不禁讓人擔(dān)憂，冠名班是否也會(huì)變成“血汗工廠”？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前廣州各大冠名班還是能夠保障學(xué)生的安全，不過由于各種因素的影響，這種校企合作的模式也會(huì)存在3大問題。
問題1：多種因素
影響雙方履行合約
近兩年，深圳、東莞有不法職校充當(dāng)人販子，為“血汗工廠”招童工，讓不少人對(duì)入讀職校產(chǎn)生一絲擔(dān)憂和恐懼。一般來說，在職業(yè)學(xué)校，第三年是頂崗實(shí)習(xí)，也是學(xué)生真正體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境、適應(yīng)崗位要求的重要步驟。然而，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生的調(diào)查表明，目前大多數(shù)中職學(xué)校雖在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生個(gè)人共同簽訂了三方協(xié)議，但協(xié)議內(nèi)容一般只涉及到企業(yè)為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)崗位、勞動(dòng)報(bào)酬以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全責(zé)任等，而對(duì)實(shí)習(xí)期間學(xué)生的共同培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)等重要問題，卻很少提及，從而導(dǎo)致不少學(xué)生在實(shí)習(xí)期間被當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使用。超長時(shí)間的工作、勞動(dòng)，“以工代學(xué)”現(xiàn)象十分普遍。
由于就業(yè)準(zhǔn)入制度的不健全，這些淪為廉價(jià)勞動(dòng)力的學(xué)生與從未接受過系統(tǒng)職業(yè)教育的農(nóng)民工“同崗、同工、同酬”，使不少學(xué)生認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校學(xué)技術(shù)無用，直接影響到中職學(xué)校的吸引力。
企業(yè)在生產(chǎn)低潮會(huì)變相提高接收“門檻”
而被寄予厚望的冠名班，學(xué)生從一開始就受到企業(yè)文化浸潤，一年級(jí)便嘗試進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，這樣商業(yè)味是否太濃？又是否會(huì)發(fā)生類似不法職校將學(xué)生送入“血汗工廠”充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力的情況？
記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，冠名班不至于成為“血汗工廠”招童工的幌子，而廣州職校的監(jiān)控也相對(duì)規(guī)范。只是在校企合作的實(shí)踐中，會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生或企業(yè)不能很好履約的現(xiàn)象，從而影響到校企的良好合作。比如，個(gè)別學(xué)生聯(lián)系到更滿意的就業(yè)單位，放棄了冠名企業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)。又比如，企業(yè)因產(chǎn)品受不定因素影響，往往出現(xiàn) “用工荒”或“裁員潮”。企業(yè)在生產(chǎn)處于低潮時(shí)，有時(shí)會(huì)變相提高接收“門檻”，甚至干脆放棄冠名班的畢業(yè)生。一旦冠名企業(yè)拒絕接收畢業(yè)生，就會(huì)給學(xué)校帶來極大的壓力
“辦冠名班不是為了賺快錢”
“冠名班并非企業(yè)出錢，學(xué)校卸包袱。”對(duì)此，廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校黨委書記黎城榮介紹，一方面，在校生一定要達(dá)到要求才能畢業(yè)；另一方面，學(xué)校的辦學(xué)思想并非以經(jīng)濟(jì)利益為重，長期的文化積淀以及對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，決定了學(xué)校不光要為學(xué)生尋找可勝任的崗位，更重要是為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，“假設(shè)公司不重用學(xué)生，我們甚至?xí)退麄冎兄购贤＾k冠名班不是為了賺快錢，而是在校企合作中尋找互利共贏”。
問題2：訂單式培養(yǎng)或淡化學(xué)生身份
從培養(yǎng)人才角度，冠名班在人才培養(yǎng)中，也面臨了學(xué)生角色過早定型，身份淡化的問題。
董麗珊是廣州財(cái)校友誼班的學(xué)生，選擇該專業(yè)也是因?yàn)槁爠e人說畢業(yè)后找工作容易，但是到公司實(shí)習(xí)后她坦然挺累的：“一天要連續(xù)站8~9小時(shí)，我也考慮過到底這樣的工作適不適合自己”。
事實(shí)上，許多中職生都缺乏職業(yè)規(guī)劃，很多人并不清楚自己的興趣所在，在填報(bào)志愿時(shí)遵循的往往不是自己的意愿，進(jìn)入冠名班過早進(jìn)行角色定位后，有的人便會(huì)后悔。
此外，也有人質(zhì)疑，這種因校企合作而采取的訂單式培養(yǎng)，讓企業(yè)的培養(yǎng)很早就介入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生產(chǎn)生了“準(zhǔn)員工”的心態(tài)，從而淡化學(xué)生的身份，會(huì)否造成學(xué)生只重專業(yè)學(xué)習(xí)而忽視全面發(fā)展的結(jié)果？
對(duì)此，廣州信息工程職業(yè)學(xué)院副院長何小雄并不認(rèn)同，“有這樣的想法是傳統(tǒng)教育觀念惹的禍！中國傳統(tǒng)的教育跟社會(huì)分離，最早期并沒有專門的學(xué)校，生產(chǎn)跟教育是結(jié)合在一塊的，后來有了專門培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，有了學(xué)校和教師的定位，學(xué)校跟生產(chǎn)就分離了。”何小雄介紹，受到這種傳統(tǒng)思想的影響，一方面目前很多家長都不希望自己的孩子到生產(chǎn)一線；另一方面當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)的分類并不明確，這使得職業(yè)的定位也不明確。何小雄舉例，“盡管勞動(dòng)部門已經(jīng)有嚴(yán)格的職業(yè)資格分布和制度，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的人，其實(shí)并不需要相關(guān)資格證，比如說現(xiàn)在有秘書資格證，但沒有秘書資格證的人同樣可以成為秘書。”
何小雄說，相對(duì)而言，國外的職業(yè)分布則很細(xì)致和科學(xué)，日本的職業(yè)分類達(dá)幾萬種，“這樣大家就很明確該學(xué)什么，干什么”。
問題3：校企合作
遇到政策瓶頸
在校企合作的初級(jí)階段，各種冠名班和訂單式培養(yǎng)也遇到相關(guān)政策瓶頸。廣州交校校長劉建平告訴記者：“奔馳（中國）汽車銷售有限公司捐給我們的車輛只能說是借用，而豐田公司捐贈(zèng)車輛還要通過少年兒童基金會(huì)來實(shí)現(xiàn)。”
那么，為何會(huì)出現(xiàn)這樣的窘?jīng)r？劉建平解釋稱，奔馳（中國）汽車銷售有限公司是合資公司，財(cái)務(wù)核算非常嚴(yán)格，只能以借用的名義；而豐田要通過基金會(huì)捐贈(zèng)，就是因?yàn)榘凑宅F(xiàn)行法規(guī)，企業(yè)捐贈(zèng)還要打稅，“有關(guān)部門擔(dān)心企業(yè)通過這樣的方式洗錢，而他們又很難監(jiān)控到位，于是采取了這樣的方式”。他建議，有關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)文件，加強(qiáng)和推進(jìn)校企合作，“像寧波、深圳都有校企合作促進(jìn)辦法，給予財(cái)政支持以及政策方面的優(yōu)惠和便利”。
冠名班并非企業(yè)出錢，學(xué)校卸包袱。假設(shè)公司不重用學(xué)生，我們甚至?xí)退麄冎兄购贤＾k冠名班不是為了賺快錢，而是在校企合作中尋找互利共贏。
——廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校黨委書記黎城榮
冠名班已成為校企合作的首選，然而，在深入合作的初級(jí)階段，依然無法規(guī)避教育經(jīng)費(fèi)投入不足、法制環(huán)境不完善、政策保障體系不完善等困境。原廣東省教育廳副廳長、博士生導(dǎo)師李小魯認(rèn)為，訂單培養(yǎng)在迅速發(fā)展的同時(shí)，存在的問題也是不可忽視的。
不過，讓人欣喜的是，廣州正準(zhǔn)備出臺(tái)加強(qiáng)校企合作的政策，每個(gè)學(xué)生700元這過低的生均經(jīng)費(fèi)有望提高。未來，更多國外先進(jìn)的模式將被拷貝到廣東助力職校發(fā)展，比如冠名班有望升華為合作學(xué)院，“真心”由企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)人才。
說法
訂單式培養(yǎng)缺乏政策保障
原廣東省教育廳副廳長，博士生導(dǎo)師李小魯指出，廣東的職業(yè)教育在改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式上做了很多工作，與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)三業(yè)的合作達(dá)到了新的高度。訂單培養(yǎng)的模式，我們國家按照各國成功的經(jīng)驗(yàn)，也正在努力提倡中。“東莞長安職中、廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院這些學(xué)校，他們?cè)谟唵问脚囵B(yǎng)上都不同程度與企業(yè)合作。可以說，廣東產(chǎn)業(yè)的發(fā)展得到了職業(yè)教育的支持，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合支持也是廣東產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)。
不過，訂單培養(yǎng)在迅速發(fā)展的同時(shí)，存在的問題也是不可忽視。李小魯認(rèn)為，訂單式培養(yǎng)面臨的問題首先是職業(yè)教育改革的問題。目前我們還面臨法治環(huán)境不完善、政策保障體系不完善、職業(yè)教育自身實(shí)施的改革與學(xué)校內(nèi)部條件的協(xié)調(diào)不足等多方面的新問題。此外，職業(yè)教育人才教育模式的改革也面臨中職與高職在其出發(fā)點(diǎn)、基礎(chǔ)要求、培養(yǎng)目標(biāo)所要求的課程體系建設(shè)不同以及技能鑒定規(guī)范存在制度的局限等問題。
政策
廣州將出臺(tái)政策推動(dòng)校企合作
欣喜的是，敢為人先的廣州，在這一方面已在覺醒。廣州市教育局職成處處長曾子高透露，廣州市教育局即將出臺(tái)關(guān)于推動(dòng)校企合作發(fā)展的若干意見，目前進(jìn)入三稿，待政府審核后便將實(shí)施。
意見主要圍繞政策性、學(xué)校和企業(yè)的措施、專業(yè)主導(dǎo)等三方面。其中在針對(duì)中職學(xué)校以及企業(yè)的權(quán)利與義務(wù)，政府的財(cái)政支持方面將有質(zhì)的飛躍。“意見將需要企業(yè)對(duì)用人需求做出規(guī)劃，比如企業(yè)每年要新招200人，五年招人達(dá)到1000人，每年會(huì)有一批員工會(huì)退休、跳槽以及晉升，那么企業(yè)就得做好計(jì)劃，教育部門就知道如何進(jìn)行培養(yǎng)。在校企合作中，企業(yè)將要提成一定的百分比作為培養(yǎng)資金。”
而對(duì)于財(cái)政投入方面，現(xiàn)行生均700元的教育經(jīng)費(fèi)顯然過低。曾子高表示，《意見》將呼吁提高中職學(xué)生的生均經(jīng)費(fèi)。
在教育經(jīng)費(fèi)方面，《意見》也將呼吁財(cái)政加大對(duì)中職發(fā)展的支持力度。
他山之石
新加坡：“教學(xué)工廠”
在新加坡的職業(yè)教育領(lǐng)域，“教學(xué)工廠”大行其道。這是指教育與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，通過參與企業(yè)項(xiàng)目而獲得今后工作能力的一種職業(yè)教育理念。它將工廠理念應(yīng)用到學(xué)院，將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中。重點(diǎn)在企業(yè)項(xiàng)目上，由企業(yè)和學(xué)院共同確定項(xiàng)目，由企業(yè)提供項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和提供設(shè)備等。這就非常依賴于健全的外界聯(lián)系機(jī)制。
在新加坡南洋理工學(xué)院，“教學(xué)工廠”是該校的一個(gè)重要標(biāo)志。該校在教學(xué)模式上，學(xué)生在三年的學(xué)制教育中，第一、二年主要是科技或者專業(yè)能力的培訓(xùn)；第三學(xué)年進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)（包括在校內(nèi)做項(xiàng)目，以及在校外企業(yè)實(shí)習(xí)）。第三年中通常配合企業(yè)項(xiàng)目的需要，以真實(shí)的項(xiàng)目為核心，以專業(yè)科技中心為真實(shí)環(huán)境，讓具有豐富企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的老師擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，統(tǒng)籌安排老師和學(xué)生共同參與項(xiàng)目的工作。
這樣雖然學(xué)校內(nèi)沒有工廠，但學(xué)生和老師均能夠真實(shí)地從事企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目工作。
德國：“雙元制”教育
記者了解到，只有德語文化圈國家，如德國、奧地利等將職業(yè)教育學(xué)作為大學(xué)的一門獨(dú)立學(xué)科。他們集中了大批專門從事職業(yè)教育學(xué)研究的專家，建立了高水平的研究機(jī)構(gòu)，既培養(yǎng)了大批高水平的職教師資，又取得了許多具有國際影響力的職教成果。其中最突出的就是“雙元制”職業(yè)教育。
所謂“雙元制”職業(yè)教育，是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。接受雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，一般必須具備主體中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)（相當(dāng)于我國的初中）畢業(yè)證書之后，自己或通過勞動(dòng)局的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，按照有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，得到一個(gè)培訓(xùn)位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習(xí)資格。他具備雙重身份：在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工，他有兩個(gè)學(xué)習(xí)受訓(xùn)地點(diǎn)：培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校。
此外，德國的職業(yè)教育有法律的保障和經(jīng)費(fèi)的支持。
聯(lián)邦職業(yè)教育法、聯(lián)邦職業(yè)教育促進(jìn)法和手工業(yè)條例成為規(guī)范德國職業(yè)教育的三個(gè)基本法律，還有青年勞動(dòng)保護(hù)法以及各州的職業(yè)教育法和學(xué)校法等。按規(guī)定，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)主要來源渠道是由聯(lián)邦、州政府及企業(yè)分別承擔(dān)的。職業(yè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)，由地方和州政府共同負(fù)擔(dān)。通常是州政府負(fù)擔(dān)教職工的工資和養(yǎng)老金等人事費(fèi)用，地方政府負(fù)擔(dān)校舍及設(shè)備的建筑與維修費(fèi)用和管理人員的工資等人事費(fèi)用。而企業(yè)的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)完全由企業(yè)自己負(fù)擔(dān)。企業(yè)除了負(fù)擔(dān)培訓(xùn)設(shè)施、器材等費(fèi)用外，還必須支付學(xué)徒工在整個(gè)培訓(xùn)期間的津貼和實(shí)訓(xùn)教師的工資等。
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