學習，切記不要流于形式、更不要專研字面意思，而是深入到學習本身中去。下面這15個標準，是一名尖子生必備的幾個方面，也是我們應對的標準化考試的基本前提。有些細節也許是我們平時忽略的重點，建議大家可以借鑒一下。
一、熟悉并理解“高考題目”的語言表述定義
1、現象：當代考生在成長的過程中曾大量接觸不規范的語言文字，由于當時不能辯是非明取舍，進而形成習慣，導致高考對題目中精確嚴密的規范用語理解不到位。
2、糾正辦法：學生要清楚理解不同科目中的語言定義。
3、益處：不再因此犯“審題錯誤”，即“馬虎”。
二、構建高中完整的知識體系
1、現象：許多學生對于概念、定義等知識點只做到了記下來，但是掌握不靈活，不會應用。
2、糾正辦法：學生按照下列次序來學習：
1)課本上的定義描述記憶；
2)對定義的深入理解(例如用是否可區分來理解排列組合)；
3)了解該知識點在什么時候可用；
4)在做課后練習題時關注定義的結論及所有中間結果。
3、益處：夯實基礎知識。
三、擁有良好的習慣(學習、生活、思維)
1、現象：很多學生都有惰性，沒有一種自然而然的習慣。
2、糾正辦法：
1)把所有做題最簡單的過程變成學習習慣；
2)想到做就立刻做
3)每天定時定量的做一件事
3、益處：
1)即使在頭腦不清楚的情況下也能把題做對。
2)即使再不喜歡一件事也會自然而然的與這件事相處，不排斥、不對抗，只是與它相處。
3)養成固定的思考方式會讓你在任何時候面對任何事都能泰然處之，并且在第一時間處理的最佳。
四、會學習
1、現象：很多成績不好的同學只有一個原因，在小學和初中的時候沒養成良好的學習習慣，即“自學能力”，即使到了高中也還不會學習。比如，很多學生除了上課聽課，下課作業以外，不知道如何將生活與學習進行有效的聯系，更不知道如何輔助課上的學習。
2、糾正辦法：
一名學生要在平時鍛煉自己做以下四個方面的事情：
1)學習讀課本：抓重點、找中心、挖本質、找規律。
2)學習聽課：帶著自己的預習思考與老師的講解進行互動，邊聽邊反思，課上不理解的課后找資料、找老師問清楚。
3)學習做課后總結：每節課的課后都要總結一下：課上講了什么？你收獲了什么？哪里是你不理解的？本節課與那節課相關？
4)學習分析試卷：了解出題老師的命題方向；了解每道題目考察的知識重點；挖出老師布置下的干擾信息；找到每道題的關鍵問題；了解該試卷的目的。
3、益處：學會通過自學構建完整的知識體系。
五、會考試
1、現象：考試原本屬于哲學范疇的“博弈論”，但是很多學生卻只能看到考試帶給自己的壓力和障礙，把自己當成一個學生，卻無法在考試中找到自己的優勢以及對手的劣勢，無法在考試中做一個競技者。
2、糾正辦法：
1)了解出題人對知識的選擇
2)了解題型變化的選擇
3)在面對不同題型的時候可以靈活轉換自己的“思維”
4)在任何情況下，都能保持“冷靜、淡定”，把身心關注點放在尋找問題的解決要害上。
3、益處：
1)可以站在出題人的角度上推測考什么、怎么考。
2)提高答題的速度和準確度。
3)克服考場緊張、腦空白。
六、會思考
1、現象：很多學生(包括生活中、工作中的成年人)不知道從什么時候起，把自己的思維“丟了”。大家只擅長一件事：模仿、抄襲、記憶，但是在任何一個嶄新的問題前，非常缺乏的，是自己的“原創思考能力”。比如，在做“雞兔同籠”這道題的時候，很多學生會第一時間想該問題屬于哪類問題，是數列還是函數？然后再選擇對應的方法去解答。同樣，一位三流的理發師面對一名客人，他想的不是他的氣質、特點、職業是什么，如何通過發型使他的氣質、特點更加鮮明。而是想，當前流行什么發型？我在雜志上新學到的發型是什么？我想，我講的，你懂的！
2、糾正辦法：
平時在學習中增強以下行為的訓練：
1)在做題時，加強對思維起點的判斷
2)在做題時，關注式子怎么變形
3)在做題時，總結解題的收尾工作
4)在做題時，反思自己對所有知識點的理解程度
3、益處：解決同學們知識點但不會做題的問題。
七、可以快速找到每個學科、每件事的“興趣”點
1、現象：人生來就有區別心，喜歡的，不喜歡的。對于喜歡的事情，比如玩游戲、看小說等各種消遣。不喜歡的事情，比如體操運動員每日的訓練、高考生每天的課上課下的學習。其實，喜歡與不喜歡都是相對的，沒有絕對的喜歡，也沒有絕對的不喜歡。
2、糾正辦法：
如果你現在要備考，那么請在你生活中所作的每件喜歡的事情中尋找你學習的影子，發現你學習的規律。例如：
1)在休息時培養、發現學習的興趣
2)在聊天時培養、發現學習的情趣
3)在看雜志的時候培養、發現學習的興趣
4)在上網游戲的時候培養、發現學習的興趣
3、益處：把學習編程學生生活中必不可少的一部分
八、了解馬虎的形成，擁有克服馬虎的辦法
1、現象：馬虎現象從小帶到大，無論我們在幼兒園的時候經常將字母“L”當成數字“1”，還是我們到了高中將式子變形的某一個公式不小心帶錯。學習中，我們會不小心寫錯字、讀錯題、算錯數；生活中，我們會不小心吃錯藥、刷錯卡、領會錯別人的表達。總是，我們吃了許多馬虎的苦。我們的大腦沒有病，但是我們卻總是犯腦殘的錯。
2、糾正辦法：在學習中訓練以下能力：
1)訓練計算能力
2)訓練審題能力
3)訓練“思維”與“表達”的同步能力
4)訓練應對考題陷阱的能力
3、益處：把會的題目都做對
九、高“情商”
1、現象：很多人會受到外界的變化、信息的干擾。我們的情緒會隨著外界的變化而變化，我們的內心會不由自主的被某件事帶走。我們無法控制自己的情緒，我們的心總是定不下來。古人說，心神不寧，指就是我們在這個世界中的一種焦躁不安的狀態。但是，我們卻渾然不知，心神像風車一樣隨著外界的風向旋轉。在這種情況下，我們認識不到事情的本質，也發現不了內在的規律，我們更多的是“隨波逐流”。導致，我們無法客觀做出評價、判斷，也無法穩定踏實的進入到學習。
2、糾正方法：我們需要在以下時刻對內心進行控制：
1)在平時的考試中訓練考場平和的狀態，只關注考試本身，不被其他的情緒帶走。
2)在平時調節煩躁心情，只看著煩躁，但是不住進煩躁，逐漸平息。
3)解決看書看不進去的問題。看不進去書，主要的問題是我們的心定不下來，我們還在繼續關注其他的事情，無法把注意力轉移到看書的這件事上。所以，很多時候我們眼睛在書上，心不在書上。這個時候，我們只需要定下心來，進入書中。只要我們讓心進入書中，自然就進來了。在這個時候注意一件事情：不要停留在“我為什么看不進去”的這種情緒里，不與這種情緒對抗，而是收回心、打開心，自然而然的與書相處。
3、益處：更容易接受先進的學習考試思想，為學習考試做智商以外的強有力支持。
十、精通“標準化考試”的答題原則
1、現象：有許多同學在選擇題上失分，以為是基礎知識不牢固，但是加強了知識點的學習之后，選擇題失分的問題還沒解決。高考滿分是750分，其中40%多是選擇題。而成績在480-580之間的考生，選擇題會丟掉80-150分。
2、糾正方法：根據標準化考試的原理、漏洞和這種題型的原則來答題。標準試題的6個漏洞：
1)有，且只有一個正確答案(針對單選)
2)題目有暗示
3)選項有暗示
4)正確答案有嚴格限制
5)錯誤答案有嚴格限制
6)不問過程只問結果
3、益處：快速準確的完成選擇題；穩定情緒；為試卷上的大題留出時間。
十一、具備“沖刺”階段的備考流程
1、現象：雖然每年參加高考的學生很多，但并不是每名考生都能系統科學的備考。也并不是所有人都能像對待一個項目那樣對待高考。很多學生想努力，但是卻不知道該如何努力，只能被動的跟著課程表走。
2、糾正方法：
1)考前1-2個月調整心態
2)考前發現自己的真實問題
3)做到有針對性的查漏補缺
3、益處：充分利用最后兩個月，做高效沖刺。
十二、“語言”表述嚴謹、客觀
1、現象：學生在平時學習中忽略了語言表述的“客觀性”，導致在面對英語、語文、文綜的閱讀理解題型時，會導致失分。
2、糾正方法：在做題的時候，注意以下能力的訓練：
1)把握語意的精確度
2)句內的前后對應性
3)思維的形象性
4)英語語序的特點
3、益處：語文、文綜閱讀題型獲高分，英語獲得高分。
十三、能力過關
1、現象：能力聽來是一個長期的事情，但是對于高考所需的能力，卻是非常具體。比如：自我調整能力、自學能力、思考能力、踏實執行計劃的能力等。由于學生在長期的學習過程中缺乏能力的訓練，導致某些能力的缺失，進而直接反應在學習成績上。比如執行計劃能力差，就不能很好落實老師布置下的任務；思考能力差，就不能在課上跟上老師的講課思路；自我調整能力差，就容易受到老師的評價、成績的高低影響，進而失去自信。
2、糾正方法：在平時訓練以下幾方面的能力：
1)專注力、注意力訓練：以觀察作為起點，以探索為過程，以發現為最終目的。在開始執行每個任務的時候，比如聽課，以上面的方式進行。
2)記憶力訓練：被動式的記憶是痛苦容易忘記的，如果我們像看望朋友一樣來接觸每個新知識，多看他幾遍，你就會和他深深相應。所以，最好的記憶應該是相處、回味、發現。
3)計算能力訓練：計算有一個過程：找到思維起點、式子變形、精算結果。
4)表達與思維的同步能力：每天晚上到家，在做完所有事情之后，拿出20分鐘將白天老師講的數學題講解一遍。前提是，模擬現場有學生，你要確保你講的他能聽懂。當你通暢并確信對方聽懂的情況下講完這道題的時候，你的思維和表達就同步了。
3、益處：很快跟上老師的教學進度，學習有興趣、高效，成績明顯提升。
十四、家長配合
1、現象：有些家長很忙，所以對孩子的關注不夠；有些家長專門陪讀，但是卻忽視了孩子的內心問題，給孩子制造許多壓力；還有些家長，在學習上有方法，但是對孩子的心理問題照顧不夠，導致孩子逆反……….不僅是孩子的內心不夠強大，其實家長更需要調整內心的方法。
2、糾正方法：在平時注意與孩子進行以下方式的交流：
1)找到孩子的興趣點、閱讀禪學的書籍，知道和孩子聊什么能引起孩子的興趣，還能在聊天的過程中啟發孩子的心性。
2)放松自己的內心，不要讓情緒隨著對孩子平時考試成績跑，更不要給孩子隨便貼標簽。
3)孩子不愛做作業的時候不重復這件事帶來的后果，而是讓孩子體驗如何放下，如何進入。
4)在細節中發現孩子的心理變化，告訴孩子，每個人都有相同的智慧，大家沒有區別，別人的評價和成績都不能完整真實的反應出他的本質。讓孩子繼續發現自己的潛力——學習。
5)以發現事情本性客觀的方式讓孩子放下早戀、網癮。
6)了解校內老師的教學進度，將家庭陪讀與校內教學進行很好的配合。
3、益處：構建考生良好的內心環境。
十五、教學輔導有針對性
1、現象：到了高三，所有學生都知道要努力，很多人購買大量的輔導資料，包括家長。看到廣告就購買，但買了以后也許學生一直都沒時間沒興趣看。高三是需要輔導資料，但是要選擇有針對性的輔導資料。
2、糾正方法：按照以下方式選擇輔導資料：
1)選擇教會你思考的資料，而不是讓你套用題型的資料
2)選擇讓你能找到知識本質的資料，而不是教條的死記硬背
3)選擇可以彌補你當前不足的資料，不要認為對別人有用對你一樣適用
4)資料只需要一個，教會你怎樣消化教材，如何做對課后題目的資料。其他的都放棄。
3、益處：正確的資料可以教會學生如何學習、如何做題、如何考試，成績可以快速提高。
“尖子生思維訓練”及“應試實戰”示例
第一節思維能力的重要性
1.新課標對思維能力的要求逐年提高，而通過學習具備解決問題的能力也是教育的目的，關于思維的考察，歷年高考都有。
2.學生在“聽課、做題的過程中”，由于不是所有的學生都具備尖子生的15個前提條件，部分在學習進度中會形成“思維缺陷”，進而在學習的過程中會導致不會學、不會考，造成的嚴重后果。
3.對應試思維的認識，在觀念上應有幾個轉變：
1)將被動接受轉化為主動思考
2)將做題時的“學習思維”轉化為“應試思維”
3)將常規學轉化為“標準化考試訓練”
