志愿填報對于高考學子的重要性而言不啻于第二場高考。家長們無疑希望在志愿填報上能發揮更有效的作用，多一些把握，少一些風險，多一份希望，少一份遺憾。在既往的經歷中，總有一些家長使用了道聽途說的信息，加上主觀臆斷的決策，違背了高考的“游戲規則”，釀成了諸多遺憾。由此引發我們的思考，家長在志愿填報過程中究竟應該扮演什么角色，發揮什么功能？
我們以為，志愿填報是一組矛盾的解析過程。這一組矛盾的三個要素高校、考生、政府政策可以用一個拉丁字母Π來表示。上面的一橫表示政府政策，左邊的一豎表示高校，右邊的一豎表示考生。我國的錄取體制是政府制定和解釋政策，高校和考生按照既定政策雙向選擇，政府處于控制監督地位，高校和考生處于對等地位。通常認為，考生總是處于弱者地位，這是從信息獲取角度看的。如果考生能夠清醒的認識自己，深入了解高校，全面地掌握政策，就能在志愿填報中游刃有余，使自己處于有利地位，解析出一組優美的答案。因此，家長在志愿填報中應該扮演的信息員角色，它的功能應是收集（挖掘）信息、整理（過濾）信息、分析（綜合）信息。在此基礎上與孩子共同擬定志愿方案。這樣的方案將會最大限度地趨向科學合理，避免盲目和失誤，進而爭取一個成功的結果。下面，向家長們提供一些高考要素的基本信息，信息分析方法及權衡策略。
一、我國高校的大體分類
從宏觀上說，我國的約1000所高等院校大體分為六個層次。其中國家重點支持的列入“985”工程的10所高校——北大、清華、人大、復旦、上交大、南大、浙大、西交大、中科大、哈工大；第二批獲得支持的國內名校——北京師范大學、武漢大學、中山大學、南開大學、同濟大學、東南大學等；個省列為重點批次錄取的大學；個省普通批次錄取的高校（民辦本科位于本層次稍后）；普通專科學校；民辦專科學校。由于各省錄取批次的不同，以及社會認可度的差異，此種分類僅具有參考價值。考生應該針對自己的狀況，實事求是地為自己定位。由于北大、清華在考生心目中的地位更為特殊，達到該兩校錄取線的考生一般只占全省考生的0.5%。報考者必須全科優異，絕無弱項，通常都有特長加分，心理素質非常穩定。上述分類均以學校為單位，不涉及校內各專業的差別，而專業差別有時也是比較大的。在高校較為集中的省份，如果我們將考生按文化成績分為優異生（占全省考生的2%），優秀生（向上累計占全省考生的10%），優良生（向上累計占全省考生的20%），良好生（向上累計占全省考生的35%），中等生（向上累計占全省考生的50%），達標生（向上累計占全省考生的65%）的話，這六類考生分別對應于上述六類學校。
值得指出的是，有一些單科性的學校如外語類的北京外國語大學、上海外國語大學，經濟類的中國財經大學、上海財經大學，電子類的西安電子科技大學、成都電子科技大學，農水類的中國農業大學、南京農業大學、海河大學等辦學都很有特色，師資力量也很強，它們的強勢學科在國內各列前茅，錄取分數卻不算很高，值得選報。
高等學校是按專業培養，教育部給高等學校的本科專業劃分了四個層次，分別是學士學位授予點、碩士學位授予點、博士學位授予點、國家重點學科。這個等級基本反映了各專業的師資力量、教學儀器設備、人才培養質量、科研成果等項要素。建有國家級重點實驗室的重點學科，具有更強的科研實力，博士后科研流動站是由博士點提出申請建立，并非一個獨立的層次。
高等學校的投檔線反映了當年本地區考生報考該校的難易程度。對于招生量不太大的院校，投檔線可能會有較大的起伏，即使國內公認的名牌院校也不能幸免。所以分析高校投檔線宜采用最近三年的平均值，如能以投檔線與同批分數控制線的差額作為分析對象，將更加簡潔，一目了然。
根據高考改革的宗旨，今年教育部繼續給一些信譽較好的高校自主招生的權力。實行自主招生的高校，有權制定政策，對有培養前途的學生給予照顧錄取。照顧的額度最低可以降到同批分數線。照顧的對象有嚴格的入圍條件和審核程序。一般說來三類人有望入選，即平時成績一貫優秀的；在文藝、體育、學科方面有明顯特長的；思想道德品質上有良好表現如見義勇為的。符合上述條件者可以事先與高校聯系，取得認可。受到檢舉被查實者，將被取消資格。
二、重新認識自己的孩子
大約有一半的家長對自己的孩子認識的不夠準確，其中多數評價過于樂觀。如果家長僅僅憑著孩子的陳述和班主任的一般介紹，而未對本班、本校的整體情況作了解，就可能陷入盲目樂觀的境地。因為孩子的匯報總是隱惡揚善的，班主任的話總是鼓勵性和向前看的。要在三個方面認清自己的孩子包括：第一認清孩子的興趣和專長，以確定孩子的職業傾向；第二是認清孩子真實的應考實力，以確定報考學校的層次和類別；第三是認清孩子的生活自理能力及身體心理條件，以確定學校的地理位置和學校性質。
教育部考試中心曾對我國的人與職業相互適應的理論作過試驗，提出人與職業、專業相適應的七種類型。即：
藝術型（適合的工作有作曲、服裝設計、寫作）。
經營型（適合從事營銷、經營管理、法律事務）。
事務型（適合做秘書、銀行柜員、資料管理員等）。
研究型（適合做數據統計分析師、大學教學科研人員）。
自然型（適合從事農產品開發、醫療、礦產勘測等工作）。
技術型（適合擔任機械師、駕駛員、工程技術人員）。
社會型（適合擔任中小學教師、社區工作者、心理咨詢人員、導游等）。
在志愿填報中要充分考慮到孩子的興趣、愛好和性格，畢竟專業選擇與從事的職業是緊密相關的。由于年齡與經驗，讓考生對自己的應考實力進行評價會很難，家長需要掌握的這些評價因素：
1.孩子在學校的真實名次，這種名次不能以最佳發揮的一次來代替，要以平均值加權計算（越接近高考難度的權重越大）；
2.本校在全省中學的檔次，上幾個年度本校高考分數分段人數；
3.孩子在學科上的強項和弱項；
4.孩子的興趣與志向；
5.如果是考后填志愿，再估計一下孩子的分數。這種分數不能當真，錯估的比例不小，勢力越強的考生估分越準確；
６.孩子的生活自理能力，心理承受能力。
根據１和２，家長可以估計出孩子在全省的相對名詞，從而作選報學校定位；根據３和４，可以決定專業方向，是否服從分配。根據５，家長和孩子復核自己所做出的選擇，審查有多少偏差。根據６，決定就讀學校的地理位置和學校性質。
志愿填報對于高考學子的重要性而言不啻于第二場高考。家長們無疑希望在志愿填報上能發揮更有效的作用，多一些把握，少一些風險，多一份希望，少一份遺憾。在既往的經歷中，總有一些家長使用了道聽途說的信息，加上主觀臆斷的決策，違背了高考的“游戲規則”，釀成了諸多遺憾。由此引發我們的思考，家長在志愿填報過程中究竟應該扮演什么角色，發揮什么功能？
我們以為，志愿填報是一組矛盾的解析過程。這一組矛盾的三個要素高校、考生、政府政策可以用一個拉丁字母Π來表示。上面的一橫表示政府政策，左邊的一豎表示高校，右邊的一豎表示考生。我國的錄取體制是政府制定和解釋政策，高校和考生按照既定政策雙向選擇，政府處于控制監督地位，高校和考生處于對等地位。通常認為，考生總是處于弱者地位，這是從信息獲取角度看的。如果考生能夠清醒的認識自己，深入了解高校，全面地掌握政策，就能在志愿填報中游刃有余，使自己處于有利地位，解析出一組優美的答案。因此，家長在志愿填報中應該扮演的信息員角色，它的功能應是收集（挖掘）信息、整理（過濾）信息、分析（綜合）信息。在此基礎上與孩子共同擬定志愿方案。這樣的方案將會最大限度地趨向科學合理，避免盲目和失誤，進而爭取一個成功的結果。下面，向家長們提供一些高考要素的基本信息，信息分析方法及權衡策略。
一、我國高校的大體分類
從宏觀上說，我國的約1000所高等院校大體分為六個層次。其中國家重點支持的列入“985”工程的10所高校——北大、清華、人大、復旦、上交大、南大、浙大、西交大、中科大、哈工大；第二批獲得支持的國內名校——北京師范大學、武漢大學、中山大學、南開大學、同濟大學、東南大學等；個省列為重點批次錄取的大學；個省普通批次錄取的高校（民辦本科位于本層次稍后）；普通專科學校；民辦專科學校。由于各省錄取批次的不同，以及社會認可度的差異，此種分類僅具有參考價值。考生應該針對自己的狀況，實事求是地為自己定位。由于北大、清華在考生心目中的地位更為特殊，達到該兩校錄取線的考生一般只占全省考生的0.5%。報考者必須全科優異，絕無弱項，通常都有特長加分，心理素質非常穩定。上述分類均以學校為單位，不涉及校內各專業的差別，而專業差別有時也是比較大的。在高校較為集中的省份，如果我們將考生按文化成績分為優異生（占全省考生的2%），優秀生（向上累計占全省考生的10%），優良生（向上累計占全省考生的20%），良好生（向上累計占全省考生的35%），中等生（向上累計占全省考生的50%），達標生（向上累計占全省考生的65%）的話，這六類考生分別對應于上述六類學校。
值得指出的是，有一些單科性的學校如外語類的北京外國語大學、上海外國語大學，經濟類的中國財經大學、上海財經大學，電子類的西安電子科技大學、成都電子科技大學，農水類的中國農業大學、南京農業大學、海河大學等辦學都很有特色，師資力量也很強，它們的強勢學科在國內各列前茅，錄取分數卻不算很高，值得選報。
高等學校是按專業培養，教育部給高等學校的本科專業劃分了四個層次，分別是學士學位授予點、碩士學位授予點、博士學位授予點、國家重點學科。這個等級基本反映了各專業的師資力量、教學儀器設備、人才培養質量、科研成果等項要素。建有國家級重點實驗室的重點學科，具有更強的科研實力，博士后科研流動站是由博士點提出申請建立，并非一個獨立的層次。
高等學校的投檔線反映了當年本地區考生報考該校的難易程度。對于招生量不太大的院校，投檔線可能會有較大的起伏，即使國內公認的名牌院校也不能幸免。所以分析高校投檔線宜采用最近三年的平均值，如能以投檔線與同批分數控制線的差額作為分析對象，將更加簡潔，一目了然。
根據高考改革的宗旨，今年教育部繼續給一些信譽較好的高校自主招生的權力。實行自主招生的高校，有權制定政策，對有培養前途的學生給予照顧錄取。照顧的額度最低可以降到同批分數線。照顧的對象有嚴格的入圍條件和審核程序。一般說來三類人有望入選，即平時成績一貫優秀的；在文藝、體育、學科方面有明顯特長的；思想道德品質上有良好表現如見義勇為的。符合上述條件者可以事先與高校聯系，取得認可。受到檢舉被查實者，將被取消資格。
二、重新認識自己的孩子
大約有一半的家長對自己的孩子認識的不夠準確，其中多數評價過于樂觀。如果家長僅僅憑著孩子的陳述和班主任的一般介紹，而未對本班、本校的整體情況作了解，就可能陷入盲目樂觀的境地。因為孩子的匯報總是隱惡揚善的，班主任的話總是鼓勵性和向前看的。要在三個方面認清自己的孩子包括：第一認清孩子的興趣和專長，以確定孩子的職業傾向；第二是認清孩子真實的應考實力，以確定報考學校的層次和類別；第三是認清孩子的生活自理能力及身體心理條件，以確定學校的地理位置和學校性質。
教育部考試中心曾對我國的人與職業相互適應的理論作過試驗，提出人與職業、專業相適應的七種類型。即：
藝術型（適合的工作有作曲、服裝設計、寫作）。
經營型（適合從事營銷、經營管理、法律事務）。
事務型（適合做秘書、銀行柜員、資料管理員等）。
研究型（適合做數據統計分析師、大學教學科研人員）。
自然型（適合從事農產品開發、醫療、礦產勘測等工作）。
技術型（適合擔任機械師、駕駛員、工程技術人員）。
社會型（適合擔任中小學教師、社區工作者、心理咨詢人員、導游等）。
在志愿填報中要充分考慮到孩子的興趣、愛好和性格，畢竟專業選擇與從事的職業是緊密相關的。由于年齡與經驗，讓考生對自己的應考實力進行評價會很難，家長需要掌握的這些評價因素：
1.孩子在學校的真實名次，這種名次不能以最佳發揮的一次來代替，要以平均值加權計算（越接近高考難度的權重越大）；
2.本校在全省中學的檔次，上幾個年度本校高考分數分段人數；
3.孩子在學科上的強項和弱項；
4.孩子的興趣與志向；
5.如果是考后填志愿，再估計一下孩子的分數。這種分數不能當真，錯估的比例不小，勢力越強的考生估分越準確；
６.孩子的生活自理能力，心理承受能力。
根據１和２，家長可以估計出孩子在全省的相對名詞，從而作選報學校定位；根據３和４，可以決定專業方向，是否服從分配。根據５，家長和孩子復核自己所做出的選擇，審查有多少偏差。根據６，決定就讀學校的地理位置和學校性質。
