你可知復(fù)讀有趨勢？你可知復(fù)讀有風(fēng)險(xiǎn)？
復(fù)讀該注意什么？
你可知復(fù)讀有趨勢？
日前，羊城晚報(bào)記者向廣州卓越教育機(jī)構(gòu)副校長唐俊膺了解到，原來，一年一輪回的復(fù)讀行業(yè)也有趨勢。唐俊膺談到以下三個(gè)方面———
一，明年復(fù)讀生總數(shù)會(huì)增加。今年廣東高考總體人數(shù)較去年就下降了2.5萬人。但業(yè)界普遍認(rèn)為，2011年廣東高考方案預(yù)計(jì)并無“新動(dòng)作”、整體高考政策環(huán)境穩(wěn)定，明年全省高考人數(shù)的止跌反增將是必然趨勢。同時(shí)，從經(jīng)驗(yàn)上看，穩(wěn)定的高考政策往往也會(huì)導(dǎo)致更多人選擇復(fù)讀。
二，文科復(fù)讀生競爭更激烈。從考生結(jié)構(gòu)上分析，廣東全省今年的應(yīng)屆高考生有61.5萬人，其中文科考生占總考生數(shù)的45%，理科生占55%。但值得提出的是，今年全省高校（含本科、專科）文科學(xué)科所提供的學(xué)位數(shù)僅占文、理兩大科類總學(xué)位數(shù)的1/3。這將意味著，今年廣東全省文科錄取比例將較理科錄取比例相對略低，這將影響今年文科復(fù)讀人數(shù)的增加。但家長和學(xué)生要注意的是，今年高二升高三、明年作為應(yīng)屆高考生參加廣東高考的這批學(xué)生群體，按最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看來，文科生人數(shù)今年繼續(xù)攀升，2011年全省高考文科生占整體考生比重已超五成！可以預(yù)想到的是，明年文科生的高考競爭態(tài)勢將愈演愈烈，隨之影響到的是，文科復(fù)讀生其面臨的競爭程度也將有增無減；而理科生所需面對的競爭情況會(huì)相對弱些。
三，高分復(fù)讀生將減少。廣東今年實(shí)施新高考，不可不提的是，廣東高考錄取今年采取平行志愿模式。往年，高考錄取遵循的是“志愿優(yōu)先”原則，關(guān)于這種志愿填報(bào)方式，歷年來總有相當(dāng)一部分學(xué)生因志愿填報(bào)不合理而高分落榜。但今年廣東新試行的平行志愿，遵循“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”。高分生較往年而言將會(huì)得到更多的招錄保護(hù)，從而減少高分落榜現(xiàn)象。在這樣的大背景下，廣東今年的高分復(fù)讀人群將會(huì)有所減少；但從整體復(fù)讀生結(jié)構(gòu)組成看來，高分復(fù)讀生多年來只占總體復(fù)讀人群中的極少數(shù)，因此該群體人數(shù)的減少，也不會(huì)對復(fù)讀行業(yè)造成太大影響。
你可知復(fù)讀有風(fēng)險(xiǎn)？
立尚教育課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場總監(jiān)馮頤身邊有不少同樣性質(zhì)的復(fù)讀生案例：不少學(xué)生在高考后得知自己成績未如理想，認(rèn)為自己的能力不止這個(gè)水平，覺得不甘心，于是沒有經(jīng)過深思熟慮，便毅然選擇復(fù)讀之路。但再一年的高考備考路，大部分學(xué)生堅(jiān)持不下去，復(fù)讀后的成績比往年高考成績還要差。唐俊膺則遇到過這樣的學(xué)生：學(xué)生本人的日常學(xué)習(xí)狀況努力刻苦，高考時(shí)也超常發(fā)揮，獲得了平時(shí)不曾獲得過的優(yōu)異成績，但學(xué)生還不滿意，選擇復(fù)讀一年，但復(fù)讀后的高考成績甚至還遠(yuǎn)達(dá)不到當(dāng)年的超水準(zhǔn)高考成績。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？有課外輔導(dǎo)業(yè)內(nèi)人士則指出，經(jīng)歷過高壓高三生活后，很多學(xué)生都會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。而高考成績的不理想很多時(shí)候只能在短期內(nèi)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，但余溫過后，學(xué)生慢慢接受了自己的高考成績，激情就很容易隨之流失，繼而出現(xiàn)精力不足、厭學(xué)等情況，在這種狀態(tài)下復(fù)讀，效果往往不會(huì)比第一次好。英訊·理想教育學(xué)術(shù)總監(jiān)康毅文提出：復(fù)讀存在風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生如不考慮風(fēng)險(xiǎn)而盲目報(bào)讀，最終很可能花去了時(shí)間、耗去了金錢，卻連上次高考成績水平也達(dá)不到。
“復(fù)讀前，還是有必要看看自己是否屬于復(fù)讀適合人群。”馮頤對考生進(jìn)行了四方面的劃分：高分高潛力、低分高潛力、高分低潛力、低分低潛力。“前兩種類型的考生較為適合復(fù)讀，具備強(qiáng)烈愿望、考試失誤、有潛力的學(xué)生也適合選擇復(fù)讀，但對于沒有目標(biāo)、沒有動(dòng)力、成績達(dá)到極限、在家長安排下被動(dòng)復(fù)讀的考生則并不適合復(fù)讀。”另外，如果自我審視發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)是學(xué)習(xí)用功的、發(fā)揮正常，甚至在今年高考中還超常發(fā)揮、獲得前所未有的好成績，這樣選擇復(fù)讀也只會(huì)顯得多余。
復(fù)讀該注意什么？
與憑空想象有所區(qū)別的是，實(shí)際上，復(fù)讀8個(gè)月絲毫不輕松。記者了解到，按全日制復(fù)讀學(xué)校的作息安排，復(fù)讀生普遍是早上7點(diǎn)晨讀，由此投入到一天的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；完整的一天學(xué)習(xí)日，除了課間休息以及午休時(shí)間外，學(xué)生基本就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，從早到晚，直到晚上十點(diǎn)才放學(xué)回宿舍休息。
唐俊膺提出，決定復(fù)讀的應(yīng)屆高考生，首先要比其他考生，更早收拾心情，并重新投入到緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一般而言，復(fù)讀學(xué)校在每年的8月中旬開學(xué)，但開學(xué)前，在7月中下旬這個(gè)階段，復(fù)讀學(xué)校會(huì)給當(dāng)年的復(fù)讀生組織暑期補(bǔ)習(xí)班，目的是為學(xué)員振作振作精神、收攏收攏心情，并適度布置一定量的習(xí)題作業(yè)，讓學(xué)員加強(qiáng)鞏固知識(shí)點(diǎn)，并由此調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)來。
而另一方面，當(dāng)考生已“疊埋心水”決定復(fù)讀的，還要把原有的課本、試卷、參考書等學(xué)習(xí)資料盡可能保留。因?yàn)椋兔恳荒甑恼n本而言，變化程度少，而筆記、參考書尤其像單詞手冊這類的工具書的循環(huán)再用率是非常高的。唐俊膺建議，高考后，復(fù)讀生暑假稍作休息放松后，就應(yīng)該調(diào)整狀態(tài)，盡早投入到復(fù)讀的學(xué)習(xí)計(jì)劃中去；暑假中能動(dòng)起來，并不斷溫故知新、經(jīng)常回顧過去一年做過的試題、用過的學(xué)習(xí)資料，有必要再重新做剛經(jīng)歷完的高考試卷，分析自己的得失，詳細(xì)了解自身各科目的薄弱環(huán)節(jié)，一點(diǎn)一點(diǎn)把弄不懂的知識(shí)點(diǎn)鞏固、補(bǔ)足，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能把成績盡快提高。
故事會(huì)
復(fù)讀的那些人和事
復(fù)讀是成長的過程，也是一群不完美的人追求完美的過程。
追求學(xué)習(xí)上的完美，我學(xué)會(huì)了更關(guān)注細(xì)節(jié)。我經(jīng)常遇到這樣一個(gè)問題：做題時(shí)大致能把答案做出來，但卻得不了滿分甚至不得分。以前我不太去理會(huì)。直到來到復(fù)讀學(xué)校，一次次因細(xì)節(jié)上失分受到老師批評(píng)，最后老師還把“細(xì)節(jié)出分?jǐn)?shù)”五個(gè)大字刻在我的教科書上。我意識(shí)到細(xì)節(jié)二字的份量了。我立下目標(biāo)：追求完美，追求細(xì)節(jié)！
———羅嘉惠
改變自己，這個(gè)聽起來工作量非常巨大的工程，其實(shí)并不難完成。或許，正在你身上不知不覺地進(jìn)行著。復(fù)讀的我剛開始時(shí)也覺得自己沒有什么變化，可細(xì)細(xì)地把去年的生活與今天的相比較，卻總能發(fā)現(xiàn)———我不交作業(yè)的次數(shù)少了，逛街的時(shí)間短了，晚上睡得早了，自制力加強(qiáng)了，假日回到家不再只沉迷于電腦了……這些細(xì)微的變化都是改變。
不要放過每一個(gè)細(xì)小的改變，雖然這里面有許多都未發(fā)生在我身上，可是，我相信，若我們堅(jiān)持將自己向好的方向偏一點(diǎn)點(diǎn)，即使不是每一個(gè)改變都能在下一秒在你身上產(chǎn)生巨大效應(yīng)。但假以時(shí)日，我們必將無限趨近于自己心中的完美。 ———諶盈
來到復(fù)讀學(xué)校之前的我，口頭禪是：不，這太難了，我辦不到。面對語文題目，我總說，不，這次的作文太難了，我寫不好；面對數(shù)學(xué)題目，我總說，不，這是壓軸題，我不會(huì)做；面對要背的概念，我總說，不，這太多太難理解，我背不了。于是，我就給自己設(shè)下了一道道坎，一個(gè)個(gè)自認(rèn)為過不去的坎。逐漸地，我徘徊了，找不到前進(jìn)的方向，慢慢習(xí)慣沉溺在失敗之中……
后來，我改變了。當(dāng)我看到我那一年的高考成績后，我終于意識(shí)到，這個(gè)小小的“不”字，給我?guī)砹硕嗝创蟮呢?fù)面作用。所以，我決定改變，決定復(fù)讀！在這里，我明白了一個(gè)道理：再長的路，一步一步也能走完；再短的路，不邁開雙腳，永遠(yuǎn)也無法到達(dá)目的地。來到這里以后，我努力使自己成為一個(gè)不輕易說“不”的人，面對失敗的考驗(yàn)，厄運(yùn)的打擊和堅(jiān)守的辛苦，不輕易說不，改變能改變的，堅(jiān)守自己認(rèn)定的目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地朝它進(jìn)發(fā)。學(xué)習(xí)，需要不輕易說不的態(tài)度，不輕易地對困難說不。 ———蕭啟迪
對照表
4類考生不適合復(fù)讀：
缺乏自我分析能力和約束力；
家長強(qiáng)迫復(fù)讀，孩子有抵觸情緒；
心理素質(zhì)較差，在考場上發(fā)揮失常導(dǎo)致高考失利的學(xué)生；
分?jǐn)?shù)過低或過高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年報(bào)考復(fù)讀學(xué)校的學(xué)生中，高考分?jǐn)?shù)多在300分至600分之間。而高考分?jǐn)?shù)在這兩個(gè)臨界點(diǎn)之外的考生復(fù)讀意義不大。
8類考生適合復(fù)讀：
有藝術(shù)愛好，通過復(fù)讀可上藝術(shù)院校；
高考時(shí)沒有正常發(fā)揮，比如生病；
有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，比如高考成績在400分以上；
自身刻苦用功，但由于原學(xué)校的師資力量薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、備考方向錯(cuò)誤、高考成績不佳；
填報(bào)志愿失誤，導(dǎo)致落榜；
高三學(xué)習(xí)無策略無計(jì)劃無體系，沒有充分利用好高三這一年；
有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，有理想、有恒心，心理承受力較強(qiáng)，能夠承受復(fù)讀的艱苦；
高一高二學(xué)習(xí)不夠刻苦、態(tài)度不端正，等到高三幡然醒悟的學(xué)生。
2011高考，從現(xiàn)在開始準(zhǔn)備！
2010高考剛剛結(jié)束，下一屆高三考生及家長已為2011年高考摩拳擦掌。羊城晚報(bào)“2010智勝高考”系列公益講座再度出擊，2010年6月26日（周六）19:00-22:00，省實(shí)奧龍堡名校名師現(xiàn)場為家長、考生答疑解惑，逐一點(diǎn)評(píng)2010年高考語數(shù)外三科試卷及考點(diǎn)，并預(yù)測2011年高考趨勢。從現(xiàn)在開始，贏擊2011高考！你，準(zhǔn)備好了嗎？記者 黃玉杰
