據(jù)介紹，學(xué)分制收費由課程學(xué)分費和專業(yè)注冊費構(gòu)成。專業(yè)注冊費根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)成本、專業(yè)特色、學(xué)科差異而確定，一般專業(yè)、熱門專業(yè)、藝術(shù)類專業(yè)每學(xué)年分別不超過1500元、2500元、5500元。課程學(xué)分費按學(xué)生所修每門課程規(guī)定的學(xué)分收費，每學(xué)分學(xué)費100元。
該校教務(wù)部負(fù)責(zé)人說，學(xué)生每學(xué)期選課學(xué)分不能低于15學(xué)分（畢業(yè)當(dāng)年不作限制），不能超過30學(xué)分；攻讀雙學(xué)位及實驗班學(xué)生不能超過45學(xué)分。必修課考試不及格必須重修，給予一次免費重修的機會。學(xué)生可申請取得不超過10個創(chuàng)新學(xué)分，并記為選修課程學(xué)分，創(chuàng)新學(xué)分不交納課程學(xué)分費。
據(jù)了解，學(xué)生在學(xué)制規(guī)定時間完成學(xué)業(yè)所交納的費用，不會高于物價部門現(xiàn)行規(guī)定的學(xué)年制學(xué)費總額。而且家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生在辦理相關(guān)手續(xù)后，即可注冊和選課。而且學(xué)校將采取獎勵措施，比如學(xué)生一學(xué)年內(nèi)所修課程的平均學(xué)分績點達到3.7及以上，下一學(xué)年獎勵3學(xué)分的課程學(xué)分費；畢業(yè)時總平均學(xué)分績點排在每個學(xué)院（系）前1%的，返還全部課程學(xué)分費。
3日，武漢大學(xué)公布本科生學(xué)分制收費管理辦法的細(xì)則，引起各方熱議。
學(xué)得不好多掏錢 成績優(yōu)秀可免單
武大學(xué)分制收費包括課程學(xué)分費和專業(yè)注冊費，課程學(xué)分費每學(xué)分100元。這意味著多修課就要多交錢。
該校教務(wù)部部長吳平說，在學(xué)制規(guī)定時間內(nèi)，學(xué)生完成學(xué)業(yè)所交納的費用不會高于學(xué)年制學(xué)費總額，對學(xué)習(xí)努力的學(xué)生來說甚至可能更劃算。學(xué)分制收費在選科、選課、選師、選時等方面賦予學(xué)生更大的自主權(quán)，而且有利于激勵學(xué)生們重視每一學(xué)分的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并促進他們的個性化發(fā)展。
細(xì)讀學(xué)分制收費管理辦法，不難有這樣的感受：今后本科生如果學(xué)得不好，特別是掛科后免費重修仍未過關(guān)的，就要多掏腰包；而優(yōu)秀學(xué)生可以獲得獎勵甚至“免單”。
有人認(rèn)為，中國高校“難進易出”，一些大學(xué)生抱著“60分萬歲”的心態(tài)混日子。而按學(xué)分收費，獎勤罰懶，可以在一定程度上敦促學(xué)生珍惜機會、認(rèn)真學(xué)習(xí)。
但也有學(xué)生表示擔(dān)憂：管理辦法規(guī)定學(xué)生在所在專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定之外加修的課程（含輔修、雙學(xué)位、重修），按實際學(xué)分計收課程學(xué)分費。這是否會造成“經(jīng)濟門檻”，限制學(xué)生尤其是貧困生在專業(yè)之外的興趣發(fā)展？
吳平解釋，管理辦法制訂了獎勵措施，成績優(yōu)秀的學(xué)生將通過努力學(xué)習(xí)獲得獎勵。學(xué)分制收費保障每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，貧困生只要辦理相關(guān)手續(xù)，也不會因為經(jīng)濟條件而影響選課。
試聽滿意再選課 人數(shù)不足將停課
學(xué)生選課前可以試聽兩次，如果不滿意，在第三次開課前可以退課，選上其他老師的課；選修課選課人數(shù)不達15人不開課。這些規(guī)定，不僅要賦予學(xué)生更大的自主權(quán)，也是為了激勵教師認(rèn)真上課，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
武大教育學(xué)院鄧和平教授認(rèn)為，這樣的改革有利于優(yōu)化教育資源的配置，學(xué)生對課程的優(yōu)選可以促進教師的發(fā)展。同時，學(xué)分制收費把權(quán)利移到作為“消費者”的學(xué)生手中，學(xué)生便會謹(jǐn)慎選擇，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
一些師生則表現(xiàn)出不同的擔(dān)憂。有教師坦言：此舉會不會導(dǎo)致名師主講的課程爆滿，而資歷平平的教師受到冷落？這對那些冷門課程的教師或者教學(xué)經(jīng)驗不足的青年教師并不公平，對教師隊伍培養(yǎng)不利。有的學(xué)生也在擔(dān)心：為了吸引學(xué)生選課，會不會有老師放松要求甚至故意“放水”？這對勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生來說也是不公平的。
對此，教育專家認(rèn)為，高校的各種改革都是在爭議中前行，需要在探索中不斷完善。
