“鐵打的營盤流水的兵”送走一批又一批可愛的學生，看著他們興奮地向我們揮舞那一紙通知，發來短信傳捷報，或是因為沒有進入心愛的大學而傷心，我們心頭掠過一絲遺憾，但緊隨其后的是欣慰。在藝術這條路上，沒有一帆風順，沒有心想事成，只有對夢想的孜孜以求。無論是成功或是失敗，你們都在上生活這堂大課。你們成長了，幾個月富有激情而有壓力的學習生活，讓你們生動、堅強、自信而勇敢起來。這是作為一個未來的藝術工作者必備的品質，而在這里，我們希望用這樣的品質，敲開你們理想高校的大門。
美術學習中的學生，大多情形是激情訴諸無門，才智無法發揮；或是干脆沒有熱情，機械式的給自己灌輸。但他們都有一個愿望，就是走出去。而我們的工作就是：為學生提供有效的方法和嚴格的監督。教會他們駕馭自己的激情，貫通和系統他們的才智，從觀察方法和繪畫習慣抓起，從“睜眼瞎”變成明眼人，讓作為和畫紙直接接觸的手，開始服從于大腦和眼睛的指揮。用科學的方法和真誠的教育，全面提高他們對美術高考的駕馭能力，以及在美術學習中的信心。
自知之明通向智慧，經驗告訴我們，學生長期在練習當中沒有進步的很大原因，是對自身的問題不了解，盲目的在畫紙上磨鉛筆，而老師沒有給出明確清晰、平實易懂的意見和概念，想當然的玩起學術理論。更有甚者，收過學費卻忘記了責任！沒有深入的分析了解，因材施教永遠是句空話！這首先需要老師對學生徹底的滲透，繼而幫助學生發現自己現有的問題，再加之針對性的進行引導和練習。這個過程要求老師富有耐心，責任感和洞查力，而這是我們選拔老師的一項重要指標。“灰了”、“型不準”、“注意構圖”、“不協調”、“太概念”這樣的詞匯對于沒有長期藝術積淀的學生是一種很模糊的概念，他們似懂非懂，然后繼續在畫紙上磨鉛筆，耗費了興趣和熱情。很多學生來到北京學習，離家千里前途茫然，肩負家庭期望，所以十分勤奮用功，但一味的不加思考的簡單重復不會引起能力的質變，更重要的是思維、自省和方法。大量的賞析和示范，用最生動和易懂的語言打開學生對畫面理解的多通道，自主思考的多維度，繼而使學生建立自己的方法，朝著正確的目標努力。
學生來自全國各地，“啟蒙”教育的地方化，程式化，曾給我們的教學帶來不少麻煩，隨著我們教學成果的不斷提升，這股“央美”和“清美”的風，愈發颯爽。讓學生在最短時間糾正自己的不良認知和習慣，走上藝術基礎學習的“人間正道”。
奮斗需要方法的支撐，而自卑和忐忑，需要熱情和信心來驅散。當學生拿起畫筆的那一刻，有多少是因為無奈，因為無助，又有多少是因為摯愛？現實的社會和制度，逼迫著這些孩子迅速去變成一個強者。而強者是激情和智慧的產物，內心和技能的有力組合！他們需要理論的和概念的支撐，需要燈塔指引方向，需要不懈的努力和歷練。
一年之計在于春，何況已至初夏？2011年度的高考已經向我們招手，留給我們時間已經不多，奮斗必須從今天開始，我們才能走的更穩走的更遠。在這個畫室，我們相信自己的學生必將邁出作為強者的第一步！從現在以至更遠的明天，點亮希望，創造美好。
最后，用一段惠特曼的詩結束我們今朝的感懷。
哦．船長，我的船長！我們險惡的航程已經告終，
我們的船安渡過驚濤駭浪，我們尋求的獎賞已贏得手中。
港口已經不遠，鐘聲我已聽見，萬千人眾在歡呼吶喊，
目迎著我們的船從容返航，我們的船威嚴而且勇敢。。。
原創美術高考培訓中心教研組
2010年4月
