名詞解釋
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
成都2006年便在初中實(shí)施
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)明年的成都高一新生來(lái)說(shuō)并不算新鮮。成都市早從2006年開(kāi)始，就建立起了初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制。只是由于尚未實(shí)行高中新課改，升入高中后，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也就此畫上了句號(hào)。
當(dāng)前，成都市初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)共分道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流和合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)6大內(nèi)容，評(píng)價(jià)結(jié)果體現(xiàn)為ABCD四個(gè)等級(jí)。
四川實(shí)行高中新課改時(shí)，這一評(píng)價(jià)機(jī)制很有可能會(huì)被原封不動(dòng)地搬入高中。因?yàn)椋c當(dāng)前江蘇、福建、遼寧等多個(gè)新課改省市實(shí)施的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容完全一致，只是評(píng)價(jià)方式稍有區(qū)別。比如，江蘇以合格來(lái)體現(xiàn)道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作評(píng)價(jià)結(jié)果；福建將道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、審美與表現(xiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)果定為優(yōu)秀、合格、尚待改進(jìn)，運(yùn)動(dòng)與健康的評(píng)價(jià)結(jié)果為良好、一般、差；遼寧則將道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)的結(jié)果定為合格和有待改進(jìn)。
關(guān)鍵詞1：學(xué)校誠(chéng)信
中學(xué)不可能給學(xué)生打不及格
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如今在高考中的地位其實(shí)頗為尷尬。在課改省市的高考改革方案中，它被作為高校選拔新生的參考依據(jù)。比如，浙江就規(guī)定，2009年“高校錄取新生時(shí)要對(duì)學(xué)生高考成績(jī)、會(huì)考成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)行全面考核，擇優(yōu)錄取”。江蘇則要求，學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)單項(xiàng)達(dá)到A級(jí)且其他三項(xiàng)均為合格的，高校在同等條件下可以優(yōu)先錄取；均為D級(jí)的，高校可以不予錄取。
但實(shí)際上，它并未在錄取過(guò)程中起到應(yīng)有的作用，主要原因在于，決定參考與否的高校似乎并不喜歡它。“社會(huì)還是只認(rèn)分?jǐn)?shù)。”杭州一所大學(xué)的招生負(fù)責(zé)人說(shuō)。但他也表示，既然教育行政部門提了，高校也要順應(yīng)形勢(shì)在招生簡(jiǎn)章中有所體現(xiàn)，“結(jié)果合格就行”。
這一說(shuō)法在老師處得到了證實(shí)。“只要不是做了違法犯罪，進(jìn)了公安局的事，學(xué)校不可能給不合格或D等。這評(píng)價(jià)可是要進(jìn)入學(xué)生檔案，跟著學(xué)生一輩子的呀，老師能不慎重嗎？再說(shuō)了，給學(xué)生不合格，斷了學(xué)生升學(xué)的路，家長(zhǎng)會(huì)放過(guò)你嗎？”南京市一所中學(xué)的老師告訴記者。
“有哪所中學(xué)忍心讓綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)把自己的升學(xué)率拉下來(lái)？相對(duì)來(lái)說(shuō)，還是硬分?jǐn)?shù)更可信一點(diǎn)。”西北工業(yè)大學(xué)招生負(fù)責(zé)人說(shuō)，他們還是按照分?jǐn)?shù)從高到低來(lái)進(jìn)行錄取。即使是在同分情況下，也主要根據(jù)專業(yè)需求，對(duì)相應(yīng)的單科成績(jī)進(jìn)行比較，分高者優(yōu)先錄取。
關(guān)鍵詞2：評(píng)價(jià)缺陷
按學(xué)生比例定等級(jí)不公平
糾結(jié)的背后透露出一個(gè)信息———只有如實(shí)評(píng)價(jià)，并建立起有效的誠(chéng)信監(jiān)管體制，高校才有可能采信并取納評(píng)價(jià)結(jié)果。只有高校重視，學(xué)校才會(huì)更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。這其實(shí)是一個(gè)雙贏的結(jié)果。鑒于此，開(kāi)始有省市和學(xué)校進(jìn)行嘗試。
廣東省就提出，將逐步構(gòu)建對(duì)中學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誠(chéng)信等級(jí)認(rèn)定機(jī)制，并將其納入對(duì)中學(xué)教育督導(dǎo)評(píng)估范疇，促使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誠(chéng)信度不斷提高，確保綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可信可用。
山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)則采取了全程跟蹤的模式。以社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)為例，圍繞其在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中占有重要地位，該校開(kāi)展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。但不管是學(xué)生在列車上當(dāng)乘務(wù)員，還是在超市里協(xié)助收銀員給顧客打包，都會(huì)有老師在旁進(jìn)行觀察、記錄并做出評(píng)價(jià)。“有的地方在操作時(shí)，把證明和評(píng)價(jià)的責(zé)任甩給了社區(qū)和家長(zhǎng)，一是因?yàn)榻處煕](méi)時(shí)間，二來(lái)也擔(dān)心學(xué)生一旦發(fā)生事故，家長(zhǎng)把責(zé)任算到學(xué)校頭上來(lái)。我們也怕，但我們不能不做。如果這一塊做假了，高校就更不會(huì)看綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)了，教育部門指望通過(guò)高考來(lái)引領(lǐng)高中素質(zhì)教育發(fā)展的希望也會(huì)落空。”
除了誠(chéng)信，還有一些人認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)本身存在的缺陷也使它不能被太當(dāng)真。江蘇南京金陵中學(xué)一位校領(lǐng)導(dǎo)就有這樣的疑問(wèn)。該省的素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中的“學(xué)習(xí)能力”這一項(xiàng)，每個(gè)學(xué)校都只有一定比例的學(xué)生能得到“A”等級(jí)。 “對(duì)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一部分學(xué)生在這里只能拿到B，但如果到了一般學(xué)校說(shuō)不定就能拿到A。因?yàn)閷W(xué)校背景不一，生源不同，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果是沒(méi)有可比性的。如果成為高考錄取的重要因素，就勢(shì)必產(chǎn)生很多不公平的現(xiàn)象。”
關(guān)鍵詞3：掛鉤高考
山東退檔12名素質(zhì)不達(dá)標(biāo)考生
有關(guān)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的種種爭(zhēng)論，使它長(zhǎng)期以來(lái)都處于“雞肋”地位。在這種背景下，山東臨沂師范學(xué)院在錄取時(shí)因?qū)W生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不合適而退檔12人堪稱“破冰之舉”。
今年，臨沂師院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)試點(diǎn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高考硬掛鉤，報(bào)考該專業(yè)的考生語(yǔ)文、歷史會(huì)考成績(jī)起碼要達(dá)到B級(jí)以上，語(yǔ)文選修學(xué)分至少要達(dá)到40分。而學(xué)分和選修情況都會(huì)在山東省學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)(又稱學(xué)生發(fā)展報(bào)告)里得到體現(xiàn)。
“這是經(jīng)過(guò)專家教授研究制訂的。”臨沂師院宣傳部門相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，以往錄取的個(gè)別高分學(xué)生，進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)不適合相應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，這也給大學(xué)人才培養(yǎng)造成了麻煩和浪費(fèi)。這次試點(diǎn)，專家希望確實(shí)能招到喜歡該專業(yè)并具有一定語(yǔ)文功底的學(xué)生。
經(jīng)過(guò)篩選，12名綜合素質(zhì)不符合標(biāo)準(zhǔn)的考生被退檔。記者從山東省教育廳了解到，其中，服從專業(yè)調(diào)劑的學(xué)生被調(diào)劑到學(xué)校其他專業(yè)學(xué)習(xí)，不服從調(diào)劑者也在本科二志愿時(shí)被其他本科院校錄取。目前，12名考生都被錄取到本科高校。
據(jù)了解，此次改革實(shí)際上出自山東省教育廳的安排。“改革的初衷，一是探索教授專家參與高招錄取的可行性；二是探索綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)入高考錄取程序‘引領(lǐng)’高中素質(zhì)教育的可行性。”山東省教育廳廳長(zhǎng)齊濤此前在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)。
但試點(diǎn)范圍能否進(jìn)一步擴(kuò)大，現(xiàn)在還存有疑問(wèn)。今年，山東省選擇的試點(diǎn)并不只臨沂師范學(xué)院漢語(yǔ)言專業(yè)一個(gè)。學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)也是試點(diǎn)之一。“但投檔人數(shù)沒(méi)有達(dá)到計(jì)劃招收人數(shù)，所以就沒(méi)法選，只能都招進(jìn)來(lái)。”
對(duì)臨沂師院的試點(diǎn)措施，當(dāng)前也存在爭(zhēng)論。有人說(shuō)，以學(xué)生在中學(xué)的發(fā)展情況來(lái)判斷其是否適合大學(xué)專業(yè)教育，似乎有些過(guò)早，也有失偏頗。
“在高考改革時(shí)，每走一步，都會(huì)有人說(shuō)這不公平那不公平。如果因此止步，那還談什么改革呢？”山東省教育廳辦公室負(fù)責(zé)人對(duì)記者說(shuō)。
