第一類：優等生的獨孤求敗
經典案例：下課后，一位男生來問我一道計算題。讀題之后我發現這道題的難度已經遠遠超出目前的高考水平。我不禁提醒他：“同學，這道題不屬于高考考察的范圍啊！”小伙子很自豪地說：“我知道啊老師。可是我覺得高考題太簡單了。想考好數學就一定要做難題。難題做得越多，高考的把握就應該越大。難題都做多了，還用怕簡單題么？”
診斷：此類學生大多心高氣傲，喜歡用各種各樣的難題、怪題來難為老師。課間經常把老師圍在講桌前問問題的，多是這樣的學生。
醫治方法：要鼓勵這些學生跳出題海，認真整理平時易錯的題目，試著讓他們分析歷年高考試題難度和考察方向的變化規律，逐漸向出題人思路靠攏。實踐證明，這類學生經過這種方法訓練后一旦開竅，高考試卷得分之高將難以限量。
第二類：中等生的三個謎題
經典案例：下課后，三個男生把我圍住。其中一個皺著眉頭問我：“猛哥，我平時學習成績在年級排名中等。把我這種水平保持到高考足可以上一個大學了，可父母非要我把分數再考高一些。沒辦法，我只能來請教您了：我該怎么做才能讓我父母滿意呢？”我剛想說話，第二個男生開腔了：“猛哥，我在年級里的位置跟我這個同學差不多。我一直發現：無論做哪個科目的題，我做錯了的題目如果以后遇到了還是會錯，而且大多數時候我翻了好多參考書也搞不清楚到底錯在哪里。我希望自己能進好學校，將來出人投地。您說我該怎么辦？”還沒等我反應過來，另一個男生急不可耐地蹦到我跟前說：“猛哥，我們仨水平差不多。可我平時不怎么愛學習，沒事就愛玩個PSP啊看個‘浪漫滿屋’什么的。我也想好好學，可我只要一到家就想玩。您說我該怎么辦啊？”
診斷：中等生主要分為三種類型：一、無欲無求，對自己目前的狀況相當滿足；二、思想認識深刻，但學習能力有限，學習方法嚴重錯誤；三、天資聰穎，但自控能力很差。
醫治方法：要增強第一類中等生的憂患意識，努力激發他們在重壓之下的潛能；要教會第二類中等生科學、正確的學習方法，每教會一個方法都要反復訓練，反復驗證，反復強化；要加強第三類中等生的人格教育，時刻敦促他們要有所為有所不為。
第三類：差生的救贖
經典案例：我曾經教過這樣一位學員：高考前其英語成績始終徘徊在50-60分之間(滿分為150分)。每次上課給他講完一個單詞時，我都問他：“聽明白了么？記住了么？”他都會點點頭，然后“嗯”一聲。但如果5分鐘以后我再問他剛才那個講過的單詞是什么意思的話，他幾乎每次都搖頭。每次給他布置紙面作業和復習作業時他都說一定完成，可每到檢查作業時他總是告訴我“忘記寫了”。
診斷：此類學生大多都不喜歡認真學習知識，也不善于總結學習方法，上課時他們只是在充當被動接受的角色，精力很難集中在課程上。最關鍵的是此類學生大多都覺得高考是一件很無所謂的事情，即使考不好的話花錢也可以隨便上一個大學。
醫治方法：要全方位提高此類學生的思想認識，要幫助他們牢固樹立勤奮刻苦的學習態度，務必要傳授給他們簡便、高效、耐用的學習方法，之后再把知識慢慢滲透給他們，讓他們真正體會到學習的樂趣。
有一次我驚訝地遇到這樣一個案例：一個復讀的男生找到老師，說感覺自己學不進去，所以想回家休息。老師委婉地拒絕了他并建議他繼續努力。該生表現出很不高興的樣子，老師正要繼續勸他，該生忽然倒地抽搐，口吐白沫。校長馬上與孩子家長聯系，反映了情況，誰知家長接聽電話后卻說：“沒事，別理他，一會兒他自己就好了。”5分鐘后，該學生發現在沒有人理睬他的時候，自己居然爬了起來，回去上課了。后來校長和老師們了解到：該生學習成績從初中開始下降，原因就是有一次父母罵他“真后悔生了你這么個畜生”。孩子一下對生活、對學習失去了信心，心態發生了極度扭曲，以致經常做出荒唐的事情。
更多的案例證明：所有學生的迷惘都是他們的心理問題在作祟，而這些獨生子女們的一切心理問題都是在成長期間父母的疏忽大意所導致的。為了保證各種類別的學生都能在高考中取得理想成績，我的同事們和我一直都致力于對學員的思想教育。要讓學員成為一個優秀的合格的高中畢業生，首先一定讓他們在心理上變得足夠強大、足夠成熟。這樣一來對他們的知識講解才能有明顯效果。正所謂“師者，所以傳道受業解惑也。”傳道在先，才可以切實解惑。
