對于在校生關注的高考問題，校長們認為新課改實施后進校的學生才會采取新課改高考，因為我省高考自主命題，省上將根據應屆畢業生所使用的教材和當年的考試大綱等命制高考試題，因此在校生不用過于擔心，“新課改高考會從2013年開始！”校長們強調，近幾年高考中突出素質教育、體現地方特色、注重考核綜合能力的趨勢不會改變，而且肯定會逐年加重權重，“但這些都不會影響到在校生正常的學習和復習備考！”
校長們認為，新課改在學習領域、課程結構、教學管理、教學評價和個性課程設置上有五大特點。
學習領域
全面發展八科必修
新課改后的高中課程將設置語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動八個學習領域。按教育部的規定，學生每一學年在所有學習領域都應獲得一定學分，以防止學生過早偏科，避免并學科目過多，有利于學生全面發展。
解讀：新課改的核心是應試教育向素質教育轉變，力求從根本上扭轉應試教育的局面，既要求學生全面發展，又強調為學生的個性發展創造空間。新課改將改變現行教育中存在的學校只注重知識傳授，過于強調接受式學習，而忽視學生全面成長和發展的現狀。
課程結構
新增技術藝術科目
八個學習領域中包括了語文、數學、外語(英語、日語、俄語等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術(或音樂、美術)、體育與健康、技術等12—13個科目。其中技術、藝術是新增設的科目，藝術與音樂、美術并行設置，供學校選擇。教育部還鼓勵有條件的學校開設兩種或多種外語。按規定，每一科目將由若干模塊組成，每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元。
解讀：新課改后，課程結構將分為三個層次——最上層是學習領域，學習領域下設學科科目，科目下設模塊。學習領域、科目和模塊構成了高中課程的基礎結構，比如語言與文學這一學習領域下設有語文和英語兩個科目；人文與社會學習領域下設思想政治、歷史、地理科目；科學學習領域下設物理、化學、生物科目；技術學習領域下設信息技術與通信技術科目；體育與健康學習領域下設體育與健康科目；藝術學習領域下設藝術或音樂、美術科目；綜合實踐活動領域下設研究性學習活動、社會服務、社會實踐科目。
教學管理
成績將以學分計算
新課改后，普通高中課程將由必修和選修兩部分構成，并通過學分描述學生的課程修習狀況。按教育部規定，學生學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分，其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時，相當于1學分；技術的8個必修學分中，信息技術和通用技術各4學分。
解讀：按照教育部的規定，實施新課改后，高中學生必須修滿144分才能畢業，而且在每一個學科既要獲得必修學分，又要獲得一定的選修學分。新課改實施后，每學年教學時間大約40周，社會實踐活動1周。今后，每學期可分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。
課程評價
注重結合成長記錄
設置綜合素質學分制是此次普通高中課程改革的最大亮點：學生每學年必須參加1周的社會實踐，可獲得2學分。三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區服務，獲得2學分。研究性學習活動是每個學生的必修課程，三年共計15學分。設置研究性學習活動旨在引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經驗解決問題，學會學習，培養學生的人文精神和科學素養。
解讀：新課改將全面實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，給學生更大的成長空間。
個性課程
學生可跨班級選課
新課改后，選修課的種類將大大增加，學生可根據自己的愛好和學習傾向選擇適合自己的選修課程。每學期考試次數將根據學生本學期研修的模塊數量而定。據了解，高中一年級主要設置必修課程，逐步增設選修課程，學生可跨班級選修；高三下學期，學校應保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間，同時鼓勵學生按照自己的興趣和需要繼續修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總復習。學校在保證開設好所有必修模塊的同時，可積極創造條件，制定開設選修課程的規劃，逐步開設豐富多彩的、高質量的選修課程。
解讀：新課改后的課程將不再單純以學科為中心組織教育內容，而是從高中學生發展的需要出發，精選學生終身發展的必備知識，在技術學習領域中，學生可以選修建筑設計、現代農業技術、機器人制作、家政與生活技術、服裝及其設計、汽車駕駛與保養等課程，學生可以根據自己的喜好，喜歡哪個模塊就選修哪個模塊。本報記者周波
名詞解釋
新課改
教育部在2003年制定并頒布《普通高中課程方案(實驗)》后，高中新課程實驗已于2004年啟動，海南、廣東、山東、寧夏為首批實驗區。2005年，江蘇開始實施新課改。2006年，實驗范圍擴大到福建、遼寧、浙江、安徽、天津五省市。目前全國已有近20個省、市、自治區成為新課程實驗省份。教育部要求2010年以前高中新課程在全國全面推開。
