課本是最重要的學(xué)習(xí)工具之一。開學(xué)后，不少市實驗性示范性高中的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不但自己的語數(shù)外理化課本不是全市統(tǒng)一的教材，而且還有不少其他學(xué)校所沒有的特色課程和教材。獨(dú)家教材，正成為越來越多的高中育人的“獨(dú)門秘笈”。
“獨(dú)家資源”能否共享？
據(jù)了解，部分學(xué)校的“獨(dú)家教材”經(jīng)過幾年推行成績顯著，在圈內(nèi)頗有影響。今年已有部分學(xué)校要求學(xué)生購買使用外校的校本教材。
一些教師和家長認(rèn)為，這些校本教材，最起碼經(jīng)過五到八年的積淀，才能編寫成功，凝聚著學(xué)校師生的心血和智慧結(jié)晶。這些教材，雖然公開出版，但應(yīng)是學(xué)校享有“知識產(chǎn)權(quán)”的“獨(dú)家資源”，不該被共享。此外，校本教材源于本校特色和生源的需求，推廣到外校很可能“水土不服”，未必適應(yīng)。不過，部分校長認(rèn)為，校本教材公開出版，本身就是社會對學(xué)校教學(xué)成果的一種認(rèn)可。編寫校本教材，既需要深入研究統(tǒng)一教材和本校校情，又需要高水平的教師隊伍。這并非每所學(xué)校能夠做到，也沒有必要每校都搞。校本教材能被跨校使用，說明本校在此領(lǐng)域占據(jù)領(lǐng)軍地位。教學(xué)中的一些經(jīng)驗和成果，不妨互為參考，取長補(bǔ)短，最終選擇更適合自己校情的。
課本不再“大一統(tǒng)”
華東師大二附中高一新生小趙同學(xué)前不久領(lǐng)教材時發(fā)現(xiàn)，自己的《高中物理》(理科班)，與普通高中物理教材不同。這本由張大同副校長主編的教材，知識點更深、與生活聯(lián)系得也更緊密，其中還出現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)分析模型：“看上去比統(tǒng)一教材要難，但是更有趣”。在另外一所市實驗性示范性高中就讀的小高同學(xué)則說，學(xué)校雖然已把全市統(tǒng)一的教材發(fā)給新生，但同時要求學(xué)生去買華東師大二附中的這本物理教材提前預(yù)習(xí)：“據(jù)說張大同是金牌教練，用他編的課本，能為學(xué)習(xí)加碼。”
一些高一新生透露，今年入學(xué)，不少市實驗性示范性高中的主干學(xué)科課程，使用的都是“校版”教材。此外，部分學(xué)校還在品牌課程中推出更多“獨(dú)家教材”。復(fù)旦附中的《英語能力激活》、《科學(xué)研究基礎(chǔ)》、《名人講壇》、《模擬聯(lián)合國》等教材，既是歷年開設(shè)拓展型研究型課程的成果，又是新生學(xué)習(xí)的好幫手。
不同教材，統(tǒng)一高考？
學(xué)校課本不同，但接下來的學(xué)業(yè)水平考試和三年后的高考，都是全市統(tǒng)一的，會不會影響孩子應(yīng)考？針對有些學(xué)生和家長疑問，校長們說，這種擔(dān)心大可不必。
一些校長透露，校本教材的推出，是學(xué)校特色育人的要求。不少市實驗性示范性高中經(jīng)過長期積淀，逐步形成不同的發(fā)展特色。而且，近幾年本市高中階段招生中，推薦和自主招生的面談，讓更多高中有機(jī)會根據(jù)學(xué)校特色，選擇相應(yīng)的生源。按照學(xué)生的實際水平和學(xué)校特色來相應(yīng)編寫教材，更有助于提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生專長，突出學(xué)校特色。
不過，多數(shù)市實驗性示范性高中的主干學(xué)科的校本教材，還是以上海市二期課改統(tǒng)一教材為基礎(chǔ)的。全市統(tǒng)一教材中所要求的基本知識點、技能要求等，各校校本教材中都包括在內(nèi)，因而家長不必?fù)?dān)心與統(tǒng)一考試的對接。
