這是一個(gè)公說公有理，婆說婆有理的話題。反對(duì)的人說，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的一些指標(biāo)，比如意志堅(jiān)強(qiáng)、心理健康、吃苦耐勞、孝敬父母等無法量化，而且有些指標(biāo)一量化，明顯對(duì)城市學(xué)生有利，對(duì)農(nóng)村學(xué)生不利。支持的人“反質(zhì)疑”，我們一邊呼喚素質(zhì)教育，一邊反對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之類的高考改革，難道要回到“高分低能”的老路去？
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問題是，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，在“素質(zhì)高考”中，當(dāng)我們用綜合素質(zhì)來擇優(yōu)錄取時(shí)，仍然要面對(duì)一個(gè)繞不過去問題——公平。相對(duì)而言，分?jǐn)?shù)面前人人平等更容易做到公平，難以量化的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)確實(shí)容易遭遇公平質(zhì)疑。正因如此，綜合素質(zhì)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)公平，如果用一套標(biāo)準(zhǔn)衡量農(nóng)村孩子與城市孩子，被淘汰的肯定是農(nóng)村孩子。
世界上沒有不公平的辦法，只是我們還沒有找到求取公平的辦法。就“素質(zhì)高考”而言，需要更細(xì)更全的配套制度，以及有力的監(jiān)管來保證公平。在這方面，臺(tái)灣是我們的榜樣。比如，臺(tái)灣的少數(shù)民族享受高考加分的政策，但是為了杜絕民族造假，臺(tái)灣教育當(dāng)局規(guī)定，凡享受少數(shù)民族在高考錄取時(shí)加分的，必須通過本民族語言的考試，這樣就彌補(bǔ)了可能出現(xiàn)的不公平。那么，“素質(zhì)高考”是不是該有農(nóng)村版和城市版，是不是要有更多的輔助手段？值得深思。
任何制度都在實(shí)踐中完善，如果我們認(rèn)準(zhǔn)素質(zhì)教育是教育的發(fā)展方向，對(duì)個(gè)人和整個(gè)民族有利，就不該叫停類似的教育改革（嘗試），而是基于公平為基礎(chǔ)穩(wěn)妥推進(jìn)。試想，“以分?jǐn)?shù)論英雄”的高考不也是在實(shí)踐中完善嗎？而且到現(xiàn)在，仍然難以做到完全公平，否則高考移民、民族造假就不會(huì)出現(xiàn)了。
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各省美術(shù)高考分站是否該對(duì)“素質(zhì)高考”多些期待
整理：中國美術(shù)高考網(wǎng)
| 來源：
| 作者： | 發(fā)布時(shí)間：2014-07-16 10:42:35
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