2012上海卷《考試手冊》中有“鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風格。 ”但究竟什么是表現(xiàn)手法，表現(xiàn)手法究竟包括哪些，專家們眾說紛紜，至今沒有定論。竊以為凡是為增強文章或作品表現(xiàn)力所調(diào)用的一切手法都是表現(xiàn)手法，包括在文中所使用的富有表現(xiàn)力的詞語和句子。本文試圖從近些年來高考語文命題中所體現(xiàn)的表現(xiàn)手法類型，分不同文體進行一下梳理，希望對同學們有所幫助。
四、散文所使用的表現(xiàn)手法
散文分為記敘類、抒情類和議論類散文，體裁不同，所使用的表現(xiàn)手法各有側(cè)重。一般來說，散文所使用的表現(xiàn)手法有：人稱、詳略、點面、順敘、倒敘、插敘、平敘、襯托、渲染、波瀾、懸念、過渡、照應、伏筆、逆轉(zhuǎn)、鋪墊、蓄勢、聯(lián)想、想象、象征、白描、細節(jié)描寫、場面描寫、側(cè)面描寫、類比、對比、比喻、比擬、夸張、排比、欲揚先抑、明褒暗貶、形貶實褒、化用詞語、直接抒情、間接抒情、虛實結(jié)合、以小見大、情景交融、托物言志、夾敘夾議等，另外還包括表達方式、修辭、富有表現(xiàn)力詞語的使用等。每一年高考，無論是現(xiàn)代還是古代散文，都會出到與表現(xiàn)手法有關(guān)的題目，這里僅舉一例：
2012年上海春考第六大題，所選語段是何景明的 《<進舟賦>序》，這是以散文筆法所寫的序言，第26題，下列表現(xiàn)手法中，本文未運用的一種是( )(2分)
A。敘議結(jié)合 B。欲揚先抑 C。正反對比 D。側(cè)面襯托
為了把這個問題說清楚，我們還是引用下原文：
《進舟賦》序
何景明
①予使于滇，行將萬里，所越皆重山復嶺，以輿以馬，顛頓馳跋，而不任其勞。至永寧，乃謀舟以歸，庶代陸走之勤。
②時霜降石出，江狹水迅，機發(fā)矢激，其勢不得少留，甚懼之。有老篙師，進舟意頗閑，自招于前，一人柁于后。柁者左右緩急不敢自任，視諸老篙師，老篙師者額之指之目之，而左而右而緩而急，無不應者。其舟之欹正疾徐，皆與水勢宜，不為岸防，不與石斗。予甚安焉。
③問曰：“爾之為舟，將有道乎？ ”老篙師執(zhí)篙進曰：“有，敢請言之。夫待用者器也，器不良則不稱用。用之者，吾之手足耳目口也，少怠即不能用。手足耳目口役于心者也，心不專則手足耳目口不為用。招與柁，吾之器也；左右、緩急、欹正、疾徐，吾之用也。故吾先良吾器，以利吾用，手足耳目口不敢少怠，心不敢少他，然后從容乎安流，蕩激于奔涌洄洑之中而無虞也。然吾又能察水性與勢，故夫川匯、潭淵、淺渦、暗灘、隱石者，吾遠而認之，能得于十數(shù)里之外，是以預為之備，而不至損吾舟。他水工常惡遲取速，截長邀短，故多敗者。吾惟順其水道而無所枉，雖遲而得免敗焉。吾之道如此已矣。 ”
④予謂舟御類藝也，人之于世顧藝之不若哉？因序其言，為賦以自勵。
從原文看，本文①②③段敘述，第④段議論，是做到敘議結(jié)合的，故A項排除；文中環(huán)境的險惡和“我”的懼怕與老篙師的“意頗閑”形成對比，柁者 “不敢自任”和老篙師指揮若定形成對比，“我”開始的“懼”和最終的“甚安”形成對比，在老篙師與“我”的對話中，器的良與不良、撐船時的怠與不怠、老篙師與他水工等等均形成對比，故C項排除；“我”前后的反應從側(cè)面也襯托出老篙師撐船技術(shù)的高超，所以D項也排除。最終選定的答案是B。從文中看，的確未使用欲揚先抑的手法。
五、古詩詞中所運用的表現(xiàn)手法
文學作品的表現(xiàn)手法在古詩詞中運用最多。
高考中只要考到古詩詞，必然要考到表現(xiàn)手法，因為這是鑒賞古詩詞藝術(shù)的一個很重要的方面。我們還是僅舉一例吧：
2005年上海秋考第14題，古人有“七言詩第五字要響。……所謂響者，致力處也”的評述，請以李白詩中的“掛”字為例，加以賞析。 (2分)
李白的詩，就是那首著名的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 ”一般來說，“掛”是把某件東西掛在某處，現(xiàn)在李白是把廬山瀑布掛于前川，可見想象之奇，一般是化靜為動，此句卻是化動為靜，仿佛一幅畫，掛于前川，氣勢不凡。因此，這道題的答案是：化動為靜，描繪出遙看瀑布飛瀉時的景象。
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