2012上海卷《考試手冊》中有“鑒賞作品的藝術形象、表現手法和語言風格。 ”但究竟什么是表現手法，表現手法究竟包括哪些，專家們眾說紛紜，至今沒有定論。竊以為凡是為增強文章或作品表現力所調用的一切手法都是表現手法，包括在文中所使用的富有表現力的詞語和句子。本文試圖從近些年來高考語文命題中所體現的表現手法類型，分不同文體進行一下梳理，希望對同學們有所幫助。
四、散文所使用的表現手法
散文分為記敘類、抒情類和議論類散文，體裁不同，所使用的表現手法各有側重。一般來說，散文所使用的表現手法有：人稱、詳略、點面、順敘、倒敘、插敘、平敘、襯托、渲染、波瀾、懸念、過渡、照應、伏筆、逆轉、鋪墊、蓄勢、聯想、想象、象征、白描、細節描寫、場面描寫、側面描寫、類比、對比、比喻、比擬、夸張、排比、欲揚先抑、明褒暗貶、形貶實褒、化用詞語、直接抒情、間接抒情、虛實結合、以小見大、情景交融、托物言志、夾敘夾議等，另外還包括表達方式、修辭、富有表現力詞語的使用等。每一年高考，無論是現代還是古代散文，都會出到與表現手法有關的題目，這里僅舉一例：
2012年上海春考第六大題，所選語段是何景明的 《<進舟賦>序》，這是以散文筆法所寫的序言，第26題，下列表現手法中，本文未運用的一種是( )(2分)
A。敘議結合 B。欲揚先抑 C。正反對比 D。側面襯托
為了把這個問題說清楚，我們還是引用下原文：
《進舟賦》序
何景明
①予使于滇，行將萬里，所越皆重山復嶺，以輿以馬，顛頓馳跋，而不任其勞。至永寧，乃謀舟以歸，庶代陸走之勤。
②時霜降石出，江狹水迅，機發矢激，其勢不得少留，甚懼之。有老篙師，進舟意頗閑，自招于前，一人柁于后。柁者左右緩急不敢自任，視諸老篙師，老篙師者額之指之目之，而左而右而緩而急，無不應者。其舟之欹正疾徐，皆與水勢宜，不為岸防，不與石斗。予甚安焉。
③問曰：“爾之為舟，將有道乎？ ”老篙師執篙進曰：“有，敢請言之。夫待用者器也，器不良則不稱用。用之者，吾之手足耳目口也，少怠即不能用。手足耳目口役于心者也，心不專則手足耳目口不為用。招與柁，吾之器也；左右、緩急、欹正、疾徐，吾之用也。故吾先良吾器，以利吾用，手足耳目口不敢少怠，心不敢少他，然后從容乎安流，蕩激于奔涌洄洑之中而無虞也。然吾又能察水性與勢，故夫川匯、潭淵、淺渦、暗灘、隱石者，吾遠而認之，能得于十數里之外，是以預為之備，而不至損吾舟。他水工常惡遲取速，截長邀短，故多敗者。吾惟順其水道而無所枉，雖遲而得免敗焉。吾之道如此已矣。 ”
④予謂舟御類藝也，人之于世顧藝之不若哉？因序其言，為賦以自勵。
從原文看，本文①②③段敘述，第④段議論，是做到敘議結合的，故A項排除；文中環境的險惡和“我”的懼怕與老篙師的“意頗閑”形成對比，柁者 “不敢自任”和老篙師指揮若定形成對比，“我”開始的“懼”和最終的“甚安”形成對比，在老篙師與“我”的對話中，器的良與不良、撐船時的怠與不怠、老篙師與他水工等等均形成對比，故C項排除；“我”前后的反應從側面也襯托出老篙師撐船技術的高超，所以D項也排除。最終選定的答案是B。從文中看，的確未使用欲揚先抑的手法。
五、古詩詞中所運用的表現手法
文學作品的表現手法在古詩詞中運用最多。
高考中只要考到古詩詞，必然要考到表現手法，因為這是鑒賞古詩詞藝術的一個很重要的方面。我們還是僅舉一例吧：
2005年上海秋考第14題，古人有“七言詩第五字要響。……所謂響者，致力處也”的評述，請以李白詩中的“掛”字為例，加以賞析。 (2分)
李白的詩，就是那首著名的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 ”一般來說，“掛”是把某件東西掛在某處，現在李白是把廬山瀑布掛于前川，可見想象之奇，一般是化靜為動，此句卻是化動為靜，仿佛一幅畫，掛于前川，氣勢不凡。因此，這道題的答案是：化動為靜，描繪出遙看瀑布飛瀉時的景象。
