對于廣大高考考生來說，成語的復習具有如下難處：成語數量較多，難以條條記憶，復習未免有大海撈針之嫌；成語作為現代漢語中的“化石”，其釋義更多保留了古代漢語和古代文化的痕跡，因而考查角度多樣，復習時難以面面俱到。下面提供幾道解決方法，供同學們參考。
首先，在復習迎考的時候，要注意資料的積累。課本、復習資料和試卷上，都會出現成語(而且這些資料上的成語都是比較典型的考試材料)，這些成語在題目中出現，如果是自己一眼能看出問題、已然掌握的，則可以一帶而過；如果是自己不熟悉的，應該做出適當的標記或者直接摘錄到本子上。時間允許的話，把一本小型成語詞典(或一本成語的專題復習資料)從頭到尾翻一遍，是不錯的做法。
其次，對于數目繁多的成語題目，要學會把成語的考查點進行歸納和分類，然后找出相應的記憶、復習方法。一般說來，成語的考查點包括如下幾類：
關鍵字決定關鍵義
例1：廠長動情地說：“為了扭轉目前的不利局面，我們將采用一種新的對策，希望大家共同努力，功敗垂成，在此一舉！”。
解析：“功敗垂成”中，“垂”的詞義是“將要，接近”，事情就要成功的時候卻遭到了失敗。多含有惋惜之意。如果知道“垂”的意思，那么也就知道這個成語用錯了。
例2：顯然，打造“信用政府”和發展“民營經濟”這兩大熱點，在民眾的關注下不期而遇了。
解析：“不期而遇”中，“期”的詞義是“約定”，沒有約定就見面了，這個意思和語境中“民眾的關注下”相矛盾，因而用錯了。
褒義和貶義辨析
例3：假以時日，我們可以巧立名目，開發大批新穎別致的旅游項目，為景區再添光彩。
解析：“巧立名目”指變法兒定出些名目來達到某種不正當的目的，語體色彩是貶義，跟語境“為景區添光彩”的說法相悖。
某些成語具有特定的描述對象
例4：清晨，我來到天安門廣場，當五星紅旗升起的時候，在場的群眾自發唱起莊嚴的國歌，強烈的愛國熱情使我感同身受，心潮澎湃。
解析：“感同身受”指“感激的心情如同親身受到恩惠。用在代替親友懇求別人時用來表示謝意。根據語境，“愛國熱情”作感同身受的賓語，不通。
例5：文藝演出現場，身著盛裝的表演者光著腳、微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊和，一邊向人們潑水致意，在場群眾紛紛拍手稱快。
解析：“拍手稱快”的詞義是“鼓掌歡呼，表示非常高興。多用于表示正義得到伸張時或事情的結局稱人的心意”，潑水節潑水，并不存在正義得到伸張的意思，因而用錯。
避免望文生義
例6：他最近出版了—本文不加點、幾乎沒有注釋的舊體詩集子，這樣的書，讀起來確實累人。
解析：如果望文生義，則“文不加點”似乎是文章沒有點讀的意思，在這個句子里仿佛說得通；但實際上文不加點的意思是“形容寫文章很快，不用涂改就寫成”。因而要注意部分成語因為古漢語和現代漢語詞匯釋義有區別，因而有特定含義，復習的時候要細致，不能望文生義
由古漢語文化背景所決定的特殊含義
例7：近年來，一些正值豆蔻年華的大學生沉迷在網吧里，從而荒廢了學業，浪費了青春，真讓人痛惜不已。
解析：“豆蔻年華”在古漢語里特指女子十三四歲時，唐?杜牧《贈別》詩：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。”課文《揚州慢》里也出現過“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。”了解了這個常識，就知道此題成語肯定用錯了。
例8：他心愛的書籍，經過再三處理，還是沒有地方放置，只能堆在地上或塞在床下，生活的屈辱和窘困，無出其右。
解析：秦漢之前以右為尊，這是課文里出現過的(“以相如功大，位在廉頗之右”)。古漢語中說“無出其右”，就是沒有人能超過他的意思，含褒義。這里說“生活的屈辱和窘困”，明顯不能搭配。
最后，針對以上八例，談談在復習過程中如何有效地記憶。成語題雖考應用能力，但是仍離不開對成語釋義的記憶。從以上八例的歸納概括和近年來成語題的題型(選擇題)來看，大家在復習時，不用完整地把一個成語的釋義從頭背到尾，而只要明白這個成語在語言環境里應用的注意點就可以了，總結為如下幾條：一是否有關鍵義，二是否有褒貶，三描述對象為何，四不可望文生義，五是一定的文化背景。如此，在總結一條陌生的成語釋義時，只要在成語旁標上表示“褒貶、對象”等內容的短語，寥寥幾個字，就可以“安全”定位了。
從上文也可以看出，作為漢語中的活化石，我們把握成語的釋義和用法，千萬不能只停留在應試的層面，而應該從語言、文化等背景中去作立體的理解，這樣，不僅掌握了更多的語匯，同時也在一定程度上了解了古代文化，為自己積累語言素材和寫作材料打下了很好基礎，真正做到了全面提升自己的語言應用能力。
