一、要重視基礎(chǔ)抓住主干，攻應(yīng)用，加強(qiáng)地理學(xué)科能力的培養(yǎng)
在多種地理學(xué)科能力的培養(yǎng)中應(yīng)注意抓好以下幾個(gè)方面的能力培養(yǎng):
(1)以地圖為載體培養(yǎng)對(duì)圖像信息的獲取和綜合，提高空間判斷能力。
地圖是地理學(xué)習(xí)的重要工具，也是地理試題的重要載體。近幾年文科綜合能力測(cè)試中的地理插圖數(shù)量多，信息量大，還具有多數(shù)圖像新穎和部分信息隱蔽的特點(diǎn)。所以，地理讀圖能力的差異，直接影響到地理學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)地理過程中，要注意將教材的文字系統(tǒng)內(nèi)容與圖像信息有機(jī)的結(jié)合起來，運(yùn)用地理圖像構(gòu)建空間概念，把握地理規(guī)律，理解地理概念和原理從而進(jìn)行綜合與分析。
(2)經(jīng)常訓(xùn)練對(duì)圖表資料進(jìn)行定量分析與判斷的能力
近些年來，文科綜合能力測(cè)試題中，利用圖表資料進(jìn)行計(jì)算、分析與判斷的題目幾乎每年都有。如利用經(jīng)緯度的判斷、氣候問題和交通問題等。所以要經(jīng)常練習(xí)一些統(tǒng)計(jì)方法，了解空間差異的數(shù)量關(guān)系，從而準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)地理事物的特征，形成較為精密的地理思維。
(3)提高對(duì)地理原理的透徹理解和說明能力
重視地理事物形成過程的分析和綜合，不能僅僅重結(jié)論輕過程。從近幾年地理命題的發(fā)展趨勢(shì)看，解難題的過程就是要經(jīng)歷一個(gè)比較復(fù)雜的邏輯聯(lián)系的推理過程。這就要求在我們平時(shí)的解題練習(xí)中多問幾個(gè)為什么、下一步還有什么、由此可以聯(lián)想到什么。提高廣泛的空間聯(lián)系和深入的邏輯聯(lián)系的能力。
二、為準(zhǔn)確地判斷、推理和綜合分析要提高記憶知識(shí)的能力
(1)識(shí)記重要地理事物的名稱、數(shù)據(jù)和空間位置
地理的基礎(chǔ)語言不同于其他學(xué)科的地方在于它不僅包括重要地理事物的名稱、定性和定量的表述，同時(shí)還包括著它們的空間位置，以及它們之間的位置關(guān)系等。如對(duì)重要地理事物的定量表述，主要有：絕對(duì)數(shù)據(jù)、相對(duì)數(shù)據(jù)、比例數(shù)據(jù)和順序數(shù)據(jù)等主要類型。另外要求記憶重要的地理數(shù)據(jù)，即能夠說明重要地理問題的數(shù)據(jù)。如：中國主要河流的年徑流總量、主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量在世界上的名次等。
(2)記住我國區(qū)域地理的特征及差異，以及世界區(qū)域和國家的地理特征
區(qū)域地理特征是認(rèn)識(shí)地理區(qū)域相似性與差異性，了解不同地理區(qū)域相互聯(lián)系及區(qū)別的主要依據(jù)。掌握考試要求中的中國區(qū)域地理特征及差異，以及世界各自然、人文區(qū)域以及一些重要國家的主要地理特征，是學(xué)習(xí)地理的核心內(nèi)容。如：中國南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北內(nèi)陸地區(qū)和青藏地區(qū)的地理特征及差異等等。
三、重原理，抓方法，提高整合知識(shí)的能力
高考文科綜合能力測(cè)試的試題往往不以教材的知識(shí)背景或理論體系為切入點(diǎn)，而以中心問題的形式設(shè)計(jì)情景編制試題，即以問題為中心整合知識(shí)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)可以以問題為中心進(jìn)行知識(shí)整合，從地理學(xué)科內(nèi)綜合來看，應(yīng)圍繞中心問題進(jìn)行區(qū)域地理和系統(tǒng)地理的有機(jī)整合。從跨學(xué)科綜合角度來說，則因從地緣、事實(shí)、意識(shí)三方面進(jìn)行思考。
四、關(guān)注熱點(diǎn)，重分析評(píng)價(jià)，以生活為源泉提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力
要盡量把握高考命題的趨勢(shì)，以人們所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題和社會(huì)熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)知識(shí)的活學(xué)活用。提高對(duì)文科各學(xué)科知識(shí)整體把握，綜合分析問題和解決問題的思維能力。“新穎性”是歷年高考試題的突出特點(diǎn)。近年的試題中反映全球環(huán)境重大問題和中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的熱點(diǎn)問題仍是重點(diǎn)。知識(shí)和原理雖來源于教材，材料和圖表則來源于課外現(xiàn)實(shí)所以在運(yùn)用知識(shí)分析問題時(shí)也要特別注意地理教材中的另一重要內(nèi)容——國情教育。充分認(rèn)識(shí)和理解我國的基本國情，即自然資源的豐富性、自然條件的復(fù)雜性、人均占有資源的有限性、國土開發(fā)和整治的迫切性等。同時(shí)應(yīng)該知道我國國土整治的重大措施，了解有關(guān)的政策和法規(guī)。如：我國的水能開發(fā)和河流治理，各類防護(hù)林建設(shè)的意義和主要措施，林業(yè)和有關(guān)環(huán)境保護(hù)的政策法規(guī)，重點(diǎn)治理整治的河流和湖泊。總之要努力把握好社會(huì)發(fā)展的方向，和時(shí)代同步。
