基礎知識 【高分口訣】審題干，明確答題方向審題文，回應暗含要求
一、字音字形辨析題
字音題
【答題技巧】
(1)常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。
(2)善用排除法。
【答題知識】
(1)正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識記一些難讀字，如:屣xǐ、猙zhēng;記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如:諂chǎn、陷xiàn、焰yàn、旖yǐ、嗔chēn。
(2)注意區別形近字，如:“刺”與“剌”、“陡”與“徙”、“贏”與“羸”。
(3)注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點。多音常常是因為“多義”，所以因義定音是多音字正音的重要方法，如:“卡”做音譯語素時讀kǎ，卡車、卡賓槍，取和“不暢通”有關義項時，讀qiǎ，關卡、發卡、卡殼。
(4)注意口語與書面語的讀音區別，如“哈”，書面語中讀hā，在方言或口語中讀hǎ或hà;“露”，書面語中讀lù，口語中常讀lòu。
(5)注意一般詞語與專用詞語的讀音區別，如:街談巷xiàng議、巷hàng道。
字形題
【答題技巧】
基本方法為以“義”定“形”。
(1)從形旁入手。如“弩”和“駑”，“肓”與“盲”。
(2)從詞義入手。如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。
(3)從詞語的結構入手。如“文過飾非,幽愁暗恨”，并列式詞語，“文”和“飾”,“幽”與”暗”互訓。再如:窮形盡相、和顏悅色等。
(4)從成語的出處入手。如:察言觀色、墨守成規等。
【答題知識】
(1)因形近而錯。如將“病入膏肓”寫成“病入膏盲”，將“膾炙人口”寫成“膾灸人口”，“不脛而走”寫成“不徑而走”等。
(2)因音同或音近而錯。如“一籌莫展”寫成“一愁莫展”等。
(3)受上一個字或下一個字的影響而錯。如將“安排”寫成“按排”，“燈泡”寫成“燈炮”，“清晰”寫成“清淅”。
(4)因音近義通而錯。如“弱不禁風”寫成“弱不經風”，“墨守成規”寫成“墨守陳規”。
(5)因音同音近而錯。如“籍貫”寫成“藉貫”，“銷贓”寫成“消贓”等。
二、詞語運用題
【答題技巧】(1)語素分析：“留同析異”，分析出不同的語素進行組詞再作區別。比如“學歷”與“學力”，都是偏正結構的詞，其中“學”是意義相同的部分，可不予比辨析，而應對“歷”和“力”進行比較。“歷”是指經歷，即在哪些等級學校學過，畢業還是肄業;“力”是指程度、能力、水平。(2)語境分析：對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。(3)語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。
【答題知識】掌握實詞的意義(包括本義、比喻義、引申義)和用法。
三、辨析近義詞
1、把握詞義
(1)從詞義的輕重不同的角度辨析。比如:“希望”、“期望”、“渴望”三個同義詞一個比一個程度重;“愛好”和“嗜好”這組同義詞，“嗜好”是特別愛好(多指不良的)，程度上比“愛好”重些;
(2)從詞義的范圍大小不同的角度辨析。如“局面”和“場面”，“局面”是指一個時期內事物的狀態，而“場面”是指具體的場面，“局面”比“場面”的范圍大;“事情”與“事故”，“事情”的范圍大，“事故”的范圍小;
(3)從詞義的感情色彩不同的角度辨析。如“保護”與“庇護”、“保護”是褒義的，而“庇護”是貶義的;;如“夸獎”和“夸耀”，“夸獎”一般是稱贊別人，含褒義色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含貶義。
(4)從詞語適用的對象不同的角度辨析。如“撫養”、“扶養”、“贍養”，“撫養”兼指保護、教養、供養，一般說來指長輩對子女和晚輩的保護和教養，“扶養”是指幫助，扶助養活，一般用于平輩之間，“贍養”，是指供給生活需要，特指子女對父母在物質和生活上進行的幫助。
(5)從詞義的側重點不同的角度辨析。如:“辨別”和“鑒別”，“辨別”側重于把事物區分開，“鑒別”側重于審定真的或壞的;如“深思、沉思、尋思”，都有“集中精力，仔細思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神貫注，“深思”重在思考的深入，“尋思”重在思考反復。
2、辨析用法
(1)搭配對象不同。如“交流”和“交換”，前者多與表示比較“虛”的一些事物的名詞搭配，如交流體會，交流思想，交流感情等，后者則往往與表示“實”的一些事物的名詞搭配，如交換場地，交換物品等。
(2)詞性和語法功能也不同。如“誕辰”和“誕生”、“創見”和“創建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語、賓語，后者為動詞，主要做謂語。
3、體悟語境
詞語的運用與語境有不可分割的關系，一個詞語有其基本意義，但放到一定的語境中，又往往有語境義，即產生的特寫意義和臨時意義。
四、成語辨析題
【答題經驗】
(1)弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。
(2)越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱;
(3)特別陌生的成語往往是對的。
【答題知識】
搞清成語意思(本義引申義比喻義)是前提，考察語境是基本切入點。
重點：
(1)注意易望文生義的成語。
(2)注意有兩個意義的成語。
(3)注意含有相同語素的成語是否混用。
(4)注意成語潛在的褒貶色彩。
(5)注意成語的固定陳述對象。
(6)注意謙敬成語是否誤用。
(7)注意只用于否定句的成語。
(8)考慮成語的語法特點(詞性，搭配以及和前后語境是否重復或矛盾)。
特別強調成語歸類
謙敬成語謙詞類
蓬蓽生輝，不情之請，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無一能，狗尾續貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得
敬詞類(鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞)。
還要注意部分成語在具體語境中也會產生謙敬意思。
用于否定句的成語
望其項背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休，無時無刻，等閑視之(另外不亦樂乎，不可開交只能作補語)
語法用法
不明詞性用錯(整天不學無術;度過了一段蹉跎歲月)。
成語意思與語境矛盾或重復(忍俊不禁地笑了;難言之隱地苦衷;一位文弱的莘莘學子;顯得相形見絀;好像如芒在背;渾身被打得遍體鱗傷;目前得當務之急;接踵而至地竄進來;津津樂道地說;海內外聞名遐爾;責無旁貸的責任;使得我國人民生靈涂炭;人民生活安居樂業;只能讓人貽笑大方;受賄之初就心有余悸;曾幾何時將大展宏圖;長此以往就出現了成績下滑;把中國人民的抗議置若罔聞)
五、病句辨析題
【答題技巧】
(1)注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應從句子有無歧義、矛盾上去考察。
(2)做題思路：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重復→→關聯詞位置是否正確→→并列短語或句子語序是否合理→→個別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯;
(3)善用排除法
【知識要點】
六類病句：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
常見13類語病句子模型
1.并列成分要注意內部排序
博會機構還對項目方案進行了評審、包裝、征集。
2.并列結構作句子成分要分別能搭配
我國加快了高等教育發展的速度和規模。
3.多個句子，主語和各句要都能搭配
該廠兩次獲省級大獎，三次被授優質產品稱號。
4.考慮正反兩面是否照應
能否做好救災工作，關鍵是干部作風要好。
5.誤把賓語的長定語當賓語
該地區推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。
6.考慮介詞連詞是否得當或缺少主語
通過大家批評教育，使我明白了這個道覽理。
7.兩種表述方式看兩種結構是否雜糅
《消費者權益保護法》深受消費者所歡迎。
8.有數量短語或介詞結構看是否歧義
縣里通知我們15日前去參加培訓。
9.注意雙重否定產生歧義
我們要采取措施防止交通事故不再發生。
10.多重否定或否定加反問要看句意
難道我們不應該不向雷鋒同志學習嗎?
11.代詞指代是否明確或代詞是否多余
雷鋒精神當然應賦予它新的內涵。
12.多重定語多重狀語，考慮語序不當
13.注意關聯詞位置和搭配是否得當
六、語言連貫題
【答題技巧】
(1)看清題干要求，明白答題方向;
尋找題中暗示，找準突破口(解題關鍵處)。
【知識歸類】
(1)陳述對象是否一致
(2)句式是否統一
(3)語序是否是合理
(4)照應是否周全
(5)色調是否相融
(6)音節是否和諧
(7)過渡是否承啟
(8)暗示是否回應。
解答排序題的要領是AH
⑴找準起始句和總結句。
⑵發揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，關聯詞，重復出現的詞和體現語段層次的其它詞。
⑶尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯順序。
語言連貫五個突破口AH
1、前后的勾連性“嵌入式”的句子，既要“勾前”，又要“連后”，只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡貫通。
2、內部的層次性多個句子的排序，為確保其快捷性和精確性，必須首先從大的方面把握其內部層次(粗排)，然后再在同一層次內調整(細排)。如果標點符號已經明確表明了層次，則更要牢牢抓住 。
3、事理的邏輯性無論敘事、狀物還是說理，在行文時都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過程中違背了這些事理的邏輯，就必然會影響到語句的連貫性。
4、連詞的提示性連詞在語句中有強化語意關系的作用，如“也”“但”“而且”等連詞引起的句子常常處在后續位置，這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線索。
5、代詞的稱代性為了保持句子在表意上的簡潔性，往往在后續句子中使用代詞來稱代前文已經陳述、說明的內容，這就為我們排定句子的前后順序提供了一個路標。
七、語段壓縮與擴展題
語段壓縮題
【解題思路】
⑴看清題干要求,確定壓縮方向;
⑵辨明語段類型,確定主要信息：
記敘性語段陳述對象、事件經過及事件結果(意義或價值)是主要信息;
說明性語段說明的對象及其特征,說明的目的或事物自身價值為主要信息,
議論性語段議論的話題,及作者的看法和看法的價值為主要信息
【特別提示】消息新聞的壓縮抓住對象、時間，地點，事件經過及事件結果(意義或價值)等記敘性要素，用一個主謂(賓)句式的句子表述。
語句擴展題
(1)情景式擴展：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。
(2)事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關鍵是要注意題目中的“以……重點”的要求。一般情況下，以“……”為重點，有兩種做法，其一，在其前加上復雜的定語，其二，在其后寫一串話(最好運用相關的修辭手法豐富文采)具體解釋“……”的內涵。一般情況下以第二種為好。
【答題技巧】
⑴看清題干要求，明確擴展要求
⑵注意被擴展語句的照應和暗示性詞語
⑶原詞句不能少
八、句式仿寫題
【解題思路】
仿修辭，仿句式,仿內容。特別要題中照應和暗示性詞語
【答題技巧】
注意題干要求;回應題中照應和暗示性詞語;修辭手法要符合事理和情理;其中尤其要注意比喻的恰當性以及它與后面派生句子的搭配。(海陸空、植動人、金木水火土五行、飛走游、紅白黑，先定類，再填空。)
九、句式變換題
【答題技巧】
(1)看清題干要求，明確答題方向。
(2)不改變句意，可增刪個別詞語。
(3)注意使用潤滑劑(代詞或關聯詞)使改后句子連貫。
a、主動句(“把”字句)與被動句可以相互變換;各類語氣句(陳述句，雙重否定句，反問句等)可以相互轉換。
b、句子重組：偏正復句的偏句部分與正句部分的位置可以相互調換，調換時要往往要添加恰當的介詞，轉換關鍵的名詞或動詞的詞性，并考慮主被動句的轉換。
c、長句變短句要先提取出主干句，再將修飾成分變為一個個句子;最后進行整理(注意各句子的語序，注意使用代詞和關聯詞讓句子連貫)
d、短句變長要先確定某句為主干句，再將其它短句修飾語嵌入主干句。嵌入的位置可在句首(作句首狀語)，可在主干句的主語和賓語前(作定語)，也可以在謂語前(作狀語)。注意嵌入的句子的排序。
e、單句只有一套主謂中心。復句是指含有兩套或兩套以上互不包容的主謂中心。
十、綜合改錯題和語言簡明題
注意看清題干提示的答題方向。此類題其實就是修改病句，關鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參考前面語病部分的答題技巧。其中尤其要注意語言簡明的問題(即語義不重復,不晦澀，能少則少的詞語)和得體的問題。
語言得體
(1)根據交際的目的來決定：說什么內容
(2)根據交際的對象來決定：用詞得體(不大詞小用或小詞大用);正確使用謙敬詞。
(3)根據交際的場合來決定：公共與私交場合，莊重與隨意等
(4)根據交際的手段來決定：選用書面語體(視覺語言)或口頭語體(聽覺語體)
【注意】
1、廣播稿或口頭通知中不能有括號，省略號，同音詞，文言詞等類似的詞語
2、通知，請柬等應用文注意對象，時間，地點，事件等要素的齊全。
(1)謙辭
a、“家”字一族。如家父、家尊、家嚴、家君;家母、家慈;家兄;
b、“舍”字一族。如舍弟;舍妹;舍侄;舍親。
c、“愚”字一族。如愚兄;愚見;也可單獨用“愚”謙稱自己。
d、“拙”字一族。如拙筆;拙著、拙作;拙見。
e、“鄙”字一族。如鄙人;鄙意;鄙見。
(2)敬辭
a、“令”字一族。如令尊;令堂;令郎;令愛、令嬡;令兄;令弟;
b、“惠”字一族。如惠存;惠臨;;惠允;惠贈。
c、“垂”字一族。如垂愛;垂青;垂問、垂詢;垂念。
d、“貴”字一族。如貴干;貴庚;貴姓;貴恙;貴子;貴國
e、“高”字一族。如高見，高就;高齡;高壽;高論。
f、“光”字一族。如光顧;光臨。
g、“雅”字一族。如雅教;雅意;雅正。
十一、標點符號
問號
1、第一注意選擇問，全句末尾才用問。(選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。)
【區別選擇問與連續問】
(1)在句子中是否有或能否加關聯詞“是……，還是……”。選擇問號的關聯詞只能用“是……，還是……”。因此凡是分句間有關聯詞“是……，還是……”的，或者能加上“是……，還是……”的是選擇問，只能在句末用一個問號。不能加的則是連續問，每個問題都應加問號。
(2)采用擬答的方法，看問句需要幾個答案，如只用一個答案的是選擇問，如需要多個答案的是連續問
例：
a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢?
b.你打算今天去呢，還是明天去呢?
c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服?
2、第二注意倒裝問，全句末尾也用問。(倒裝性的問句，問號也打在全句末。)
【注意】倒裝句中，感嘆號具有相同的情況
例：
a.怎么了，你?
b.這究竟是怎么回事呢，同志們?
3、第三注意特指問，每句末尾都用問。(特指性的問句，每個問句的末尾都要打上問號。)如果連續幾個問句不是表示選擇關系，而是各自發問，那么有多少問，就要用多少個問號。
例：除了他能去，還有誰呢?你嗎?你能去嗎?我看你不能去吧?
4、第四注意無疑問，陳述語氣不用問。(有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。)注意謂語動詞是否帶疑問語氣。
例：
a.我不知道他叫什么。
b.誰都不知道他叫什么。
c.讓我們來看看這個評價是否恰當。
d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋將怎么建，那里的近千株樹木將怎么辦。
e.基礎知識究竟扎實不扎實，對今后的繼續深造有重要影響。
5、有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號。
感嘆號
關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆(倒裝性的感嘆句，感嘆號要打在全句末尾。)
【注意】語氣很重，很強烈的祈使句、反問句也用嘆號。
例：多美呀，祖國的春天!
頓號
1、大并套小并，大并逗，小并頓。(有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。)
例：
a、原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發射和回收，標志著我國科學技術的發展達到了新的水平。
b、這個經濟協作區，具有大量的科技信息，較強的工業基礎，巨大的生活資料、生產資料市場，較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。
2、并列謂和并列補，中間不要去打頓。(并列性的謂語之間和并列性的補語之間打逗號，而不打頓號。)
例：
a.你要不斷進步，識字，生產。
b.這個故事講得真實，動人。
3、集合詞語連得緊，中間不要插進頓。(集合詞語是緊密的結構，不能用頓號分隔開來。如“師生員工”，其間就不能用頓號。)
例：
a、這次“嚴打”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的。
b、這個縣有30多所中小學。
4、概數約數不確切，中間也別帶上頓。(概數即約數，是不確切的數目，中間不能打頓號。)
例：
a、看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。
b、小河對岸三四里外是淺山。
5、帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只用逗號。
例：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。
6、并列詞語中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。
7、并列成分已用問號、嘆號、書名號、引號，不再用頓號，但句子較長就用逗號。
分號
分號和逗號都可以用于復句內部的分句之間，不同之處在于分號常常用在并列分句之間。分句內部有了逗，分句之間才用分。(并列分句內部有了逗號，這并列分句間才能用分號。)
例：
a、我們過苦日子時，他來了;我們過好日子時，他卻走了。
b、做，要靠想來指導;想，要靠做來證明。
冒號
提示下文用冒號，總結上文要帶冒。
例：
a、下午他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。
b、教師愛護學生，學生尊敬老師：師生關系非常融洽。
【注意】
1、冒號一般管到句末，只有句號才能終結冒號的提示范圍。
2、“某某說”之類放在引用的話前頭，用冒號，放在引用話中間或者后邊，不用冒號。
例：a、李老師說：“我走了還有王老師，王老師會照顧她的。”
b、“謝謝你，”李老師說，“車快來了吧?”
c、“李老師，現在是什么時候了?”范福喜問。
3、不要在一個句子里套用兩個冒號。例：小劉來信說：近來農村中出現了三多現象：小企業多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了
這句話改為：小劉來信說近來農村中出現的一些現象，這些現象可以歸納為三多：小企業多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。
4、不是說話而在“說”字后誤用冒號，部分引用(引文不獨立)前不能用冒號。
5、冒號同表意相同的文字重復。
引號
1、引用之語未獨立，標點符號引號外;引用之語能獨立，標點符號引號里。(這主要是引號和其它標點符號的配合原則。)
凡是把引用的話獨立來用，末尾的標點放在引號里邊;凡是把引用的話作為作者自己的話的一部分，末尾不點標點。但是，引用的話末了的標點如果是問號或嘆號，那么，即使作為作者自己的話的一部分，一般也要予以保留。
例：a、寫文章應做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。
b、現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形皆備，充滿生機”。
c、陸游詩云：“汝果欲學詩，工夫在詩外。”
【注意】
1、 引文之內又有引文時，外面的一層用雙引號，里面的一層用單引號;如果單引號之內又有引文，則又用雙引號，以此類推。
例：他走上前來問：“老師，'有條不紊’的'紊’字是什么意思?”
2、只把別人的話的大意說出，不照原樣引用，叫做轉述，不是直接引述，不用引號。
例：她跑過來告訴我說，會議改在了下午四點鐘召開。
括號
注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。(如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分;如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。)
例：
a、如果想對中國古代史的史料有一個初步的了解，可以參閱《四庫全書簡明目錄》(一九五七年古典文學出版社出版了鉛印本。此目錄包括經、史、子、集)。
b、皮之不存，毛將焉(哪里)附。(《左傳》)
c、人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。(但丁)
常見標點符號誤用例談
1.非疑問句用問號
例：我不知道這條路誰能走通?但我一定要堅定不移地走下去。
【分析】“這條路誰能走通”雖然有疑問詞，但它是“不知道”的賓語，整個句子是一個動賓結構的陳述句，故不能用句號。
2.倒裝句中問號前置
例：到底去還是不去?我的小姑奶奶。
【分析】這是一個倒裝句，“我的小姑奶奶”是全句的主語。凡是倒裝句，問號應置于句末，才能準確地表達出疑問或反問語氣。不能一看到發問便加問號。
3.分句之間用頓號
例：浦東展開了翅膀，她是那樣歡快、昂揚、奮發、正在向輝煌的明天飛去。
【分析】這里實際上是三個分句，在第二個分句和第三個分句之間，應用逗號而不是頓號。“歡快、昂揚、奮發”是聯合詞組。凡是聯合詞組，最后一個成分后面，不能用頓號。
4.聯合詞組不同層次的詞語之間用頓號
例：上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新的劇目。
【分析】“越劇、滬劇、淮劇”是一個層次，它和“安徽的黃梅戲、河南的豫劇”組成聯合詞組，又是一個層次，不同層次之間都用頓號，必然脈絡不清。第二層次應改為逗號。
5.連詞前面用頓號
例：觀眾長時間地等待，只為一睹她的風采、或簽上一個名。
【分析】“或”是連詞。在不表并列關系的連詞前面，無論是“或”，是“和”，是“及”，是“與”，均不能用頓號。可根據不同句子的情況，或者刪去頓號，或者改用逗號。
6.概數中間用頓號
例：她看上去十七、八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。
【分析】“十七八歲”是鄰近兩個數字連用，表示大概年齡。既然是概數，就不能用頓號。
7.集合詞語中間用頓號
例：這次“嚴打”的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的。
【分析】“公安干警”是集合詞語，“干”指“干部”，“警”指“警察”。集合詞語是緊密結構，不能用頓號分隔開來。
8.句中沒有逗號徑直用分號
例：打好這一仗的關鍵是：一要發動群眾;二要找準目標;三要速戰速決。
【分析】頓號、逗號、分號、冒號雖同為句內點號，但停頓的時間有長短之分。應先用停頓短的逗號，再用停頓長的分號，不能亂了秩序。只有在“分行列舉的各項之間”才能直接用分號。
9.句子中已用句號再用分號
例：一、學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓;二、學習貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒;……
【分析】句號是句末點號，分號是句內點號。既然已用句號，表明整個句子已經結束，再用分號，便顯得不倫不類1了。或者句號改為逗號，或者分號改為句號。
10.冒號后面提示范圍不清
例：毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎豹，更無豪情怕熊羆”，我從中感受到了共產黨人的大無畏精神。
【分析】從表面上看，冒號后面的內容，全是提示的范圍。其實不然。這里提示的只是兩句詩。或者將冒號改為逗號，或者將引號后的逗號改為引號內句號。
11.句中短暫停頓用冒號
例：本市文壇三位女杰：王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。
【分析】“三位女杰”和“王安憶、王小鷹、程乃珊”是同位詞組，中間只需要短暫停頓，不必用標點符號。如果一定要用，只宜用破折號，用“王安憶、王小鷹、程乃珊”來解釋說明“三位女杰”。
12.同一句子中用兩處冒號
例：晚上開大會，張書記宣布：廠里要實行兩項改革措施：一是持證上崗，二脫產培訓。
【分析】“宣布”后面用了冒號，“措施”后面也用了冒號：這是不符合標點符號使用習慣的。在同一個句子里，冒號一般只能用一個，否則便面目不清。兩個冒號中應改一個為逗號。
13.引語中“某某說”后用冒號
例：“大橋就要通車了，”他環視了一下會場說：“請大家咬緊牙關，作最后的沖刺。”
【分析】凡是在一段引語的中間插入“某某說”，這“某某說”后面只能用逗號，不能用冒號。冒號在這里的作用是提示下文，用了冒號，前面的引文便沒有著落了。
14.引語中句子末尾的點號誤置
例：①李白的詩多豪邁：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。
②為了子孫后代，為了中華民族，他們成了“盜火的普羅米修斯。”
【分析】用了引號后，句末點號究竟是在引號內還是在引號外，關鍵是看引用部分是獨立成句的還是從屬于引用者的。第①句中引用的是完整的兩句，句末點號應在引號內。第②句中“盜火的普羅米修斯”只是整個句子的賓語部分，句末點號應在引號外。一般來說，凡前面用了冒號，便提示下面引文獨立成句。
15.不是書名用書名號
例：《麗達公寓》即日出售，……
【分析】書名號用于書名、篇名、報紙名、刊物名。“麗達公寓”是商品房的名稱，是不能用書名號的。不能為了突出某一表述對象，濫用書名號。
特指問：用疑問代詞(如“誰、什么、怎樣”等)和由它組成的短語(“為什么、什么事、做什么、怎么做”等)來表明疑問點，說話者希望對方就疑問點作出答復，句子往往用升調。例如:
①今天誰值日?
②你怎么不去圖書館呢?
③什么事不能好好商量的?
常用語氣詞“呢、啊”、不用“嗎”
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