2010年4月13日上午，天氣有點(diǎn)悶。
順德某中學(xué)高二（1）班教室里，一場(chǎng)名為“關(guān)于班級(jí)管理的真理大討論”的班會(huì)正在進(jìn)行。這場(chǎng)“真理大討論”的矛頭，直接指向?qū)嵤┝艘粋€(gè)學(xué)期的“值日班長制度”。
“支持廢除‘值日班長制度’的人舉手！”40分鐘的“大討論”行將結(jié)束時(shí)，班長向全班提問。話音剛落，教室里刷刷樹起一片手臂。全班42個(gè)學(xué)生里，沒舉手的只有不超過10個(gè)人。
那一刻，有的學(xué)生體驗(yàn)到一種“勝利的感覺”。有的學(xué)生卻心有余悸“我覺得同學(xué)們的要求有些過分了?！钡蠖鄶?shù)學(xué)生都不免忐忑：這個(gè)多數(shù)反對(duì)的表決結(jié)果，究竟能在多大程度上左右“值日班長制度”的存廢？討論完后，等待他們的又是什么？
第一場(chǎng)班會(huì)
40分鐘的“維新”
“如果不是因?yàn)楸豢鄯?，她?huì)去質(zhì)問班長嗎？肯定不會(huì)。大多數(shù)人不會(huì)因?yàn)榻蹬R在別人身上的不公而難受，而去反對(duì)制度，只有觸及自身時(shí)才會(huì)有所行動(dòng)?！?
還有一年才迎戰(zhàn)高考，高二（1）班教室里已經(jīng)堆起了一座座“小書山”。上課、下課，上課、下課。課間十分鐘，學(xué)生們稍事休整，接著投入下一輪學(xué)習(xí)，偶爾也發(fā)泄下精力或偷閑找找樂，比如追打瘋鬧、傳看書報(bào)雜志……
一切都符合外界對(duì)校園的通常想象，直到上午最后一堂課的鈴聲響起。
11點(diǎn)20分，班會(huì)正式開始。
該校學(xué)生處介紹，學(xué)校要求各班每周召開一次班會(huì)，并且“一定要排進(jìn)課表”?！按蠖鄶?shù)學(xué)校里，班會(huì)都是由班主任主持。但我們鼓勵(lì)班長、班委會(huì)主持，培養(yǎng)學(xué)生的自主性?！卑鄷?huì)通常是對(duì)上周班級(jí)管理工作進(jìn)行總結(jié)，“也鼓勵(lì)進(jìn)行主題和內(nèi)容的創(chuàng)新”。
對(duì)普通學(xué)生而言，臺(tái)上講臺(tái)下聽，40分鐘的班會(huì)，除了多點(diǎn)“背景音樂”，與自習(xí)課并無區(qū)別。但這次不比尋常。班長走上講臺(tái)，全班41雙眼睛都聚焦在他身上。黑板上的一行大字也許能作為解釋“我看我班行———關(guān)于班級(jí)管理的真理大討論”。
曾擔(dān)任學(xué)生干部的陳聰（化名）說，被擺上臺(tái)面的“值日班長制度”，即讓大家輪流擔(dān)任一天班長，協(xié)助真正的班長管理班級(jí)事務(wù)。制度實(shí)施之初，學(xué)生參與還挺踴躍。但一個(gè)學(xué)期以來，隨著班主任和班委會(huì)逐條修正，學(xué)生們感到這個(gè)制度好像“變了味”。
陳聰認(rèn)為，制度的初衷是好的，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理。實(shí)際上，“值日班長”不僅沒有成為班級(jí)“主人”，倒是成了“管家婆”：要幫勞動(dòng)委員當(dāng)“監(jiān)工”，要幫生活委員檢查內(nèi)務(wù)，幫安全委員關(guān)門關(guān)窗，還要幫學(xué)習(xí)委員管紀(jì)律……
讓學(xué)生郁悶的還有“連帶責(zé)任”的規(guī)定：班級(jí)被學(xué)校扣分，當(dāng)天的“值日班長”也要跟著扣分；第二天還要“連任”以“將功補(bǔ)過”。眼看這“官”越發(fā)難當(dāng)，學(xué)生的熱情迅速消退。有敏感的學(xué)生認(rèn)為，“值日班長”實(shí)際成了為班級(jí)掙分的工具……
該校學(xué)生處尹主任對(duì)學(xué)生的反應(yīng)并不意外。她說，推行“值日班長制度”，除了讓學(xué)生參與管理外，也有意讓學(xué)生親身體會(huì)身為領(lǐng)導(dǎo)者的難處。“讓學(xué)生們有一點(diǎn)受挫感，也是培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力”。
或許就是這種“受挫感”，讓一些學(xué)生難以承受。班會(huì)前一天，輪到一名女生做“值日班長”。男生宿舍衛(wèi)生被學(xué)?？鄯郑苍獾健斑B累”?！澳猩奚嵛以趺垂埽俊迸鷼夂艉舻嘏艿桨嚅L面前，大聲質(zhì)問。事后有人把她的舉動(dòng)比作“打響南昌起義的第一槍”。
陳聰認(rèn)為有點(diǎn)言過。“如果不是因?yàn)楸豢鄯?，她?huì)去質(zhì)問班長嗎？肯定不會(huì)。大多數(shù)人不會(huì)因?yàn)榻蹬R在別人身上的不公而難受，而去反對(duì)制度，只有觸及自身時(shí)才會(huì)有所行動(dòng)。”
但無論如何，這起不大不小的事件，直接成為“真理大討論”的導(dǎo)火索。
也有學(xué)生直接拋出問題：“值日班長制度還有沒有必要存在？”班長請(qǐng)學(xué)生們提出解決方案，不少人在下面大聲地吼：“廢除算了！”“廢除吧！”……
按照班委會(huì)的安排，“真理大討論”分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，班長簡(jiǎn)要介紹本次班會(huì)的主題，同學(xué)們前后座分組討論十分鐘，發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問題。第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生舉手發(fā)言提出問題，由班長逐條陳列在白板上。第三個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)已提出的問題，學(xué)生自由發(fā)表看法。
至少在班會(huì)的前30分鐘，討論的氣氛還是平和而有序的。陳聰記得，大家在討論和舉手發(fā)言環(huán)節(jié)都比較積極?！耙话愣贾赋隽诉@個(gè)制度為什么不合理。”也有學(xué)生直接拋出問題：“值日班長制度還有沒有必要存在？”班長請(qǐng)學(xué)生們提出解決方案，不少人在下面大聲地吼：“廢除算了！”“廢除吧！”……
短短二十多分鐘，有十幾名學(xué)生主動(dòng)發(fā)言。令學(xué)生印象深刻的是擔(dān)任團(tuán)支書的女生，“站起來氣勢(shì)昂揚(yáng)地質(zhì)問班長”。發(fā)言內(nèi)容很多，具體意思陳聰沒聽清楚，但最后撂下一句話，陳聰至今記憶猶新：“既然你都無法做到的事，憑什么讓我們?nèi)プ龅?？！”言罷落座，掌聲經(jīng)久不息。
氣氛逐漸攀至高潮，似乎在等待一個(gè)結(jié)論的到來。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，班長面向全班說：“支持廢除‘值日班長制度’的人舉手！”意料之中地，大多數(shù)學(xué)生毫不猶豫地舉起手。
陳聰沒舉手。全班42個(gè)人中，像他這樣的“反對(duì)派”不超過10個(gè)人。“我認(rèn)為這個(gè)制度雖有問題，但完全可以改進(jìn)，其他同學(xué)反對(duì)是想偷懶而已?！笔潞笠沧C明，舉手表決的結(jié)果并未被直接采納。
班主任也列席了這次班會(huì)，只是整個(gè)討論過程中并未介入發(fā)言?！皩?duì)同學(xué)們開誠布公地提出意見，班主任當(dāng)時(shí)是表示支持的?！标惵斦f，全班舉手表決后，班主任承諾改進(jìn)制度，當(dāng)場(chǎng)還達(dá)成了改進(jìn)的具體措施。
雖然投票結(jié)果并非一錘定音，但學(xué)生們當(dāng)著班主任的面，主張廢除他定下的制度，并贏得了改進(jìn)制度的承諾。一名學(xué)生感覺，多少體驗(yàn)到一點(diǎn)“勝利的感覺”。
事后尹主任表示，高二（1）班的42名學(xué)生，在班會(huì)課上提出和討論班級(jí)管理問題，并通過舉手表決來表達(dá)意見，這種方式本身很好地體現(xiàn)了“班級(jí)管理民主化”。針對(duì)這場(chǎng)班會(huì)，佛山市教育局思政科科長袁喚建爽快評(píng)價(jià)：“我很贊賞學(xué)生們的做法！”
袁喚建指出，“班級(jí)管理民主化”是現(xiàn)代學(xué)校教育的大趨勢(shì)，佛山市教育部門也素來反對(duì)班主任“一言堂”、“滿堂灌”的管理方式。長期從事學(xué)生工作的尹主任感覺，學(xué)校一直提倡學(xué)生在班主任指導(dǎo)下、自主管理班級(jí)事務(wù)“效果很好”。
事實(shí)上，“值日班長制度”正是學(xué)生處向各班推薦的管理方式之一。其他推薦還有：團(tuán)支部和班委會(huì)“組閣制”、“A B班長輪崗制”等等?！案靼嗫梢愿鶕?jù)自身情況選擇。”尹主任介紹，學(xué)校在民主化管理方面的嘗試還包括：完全由學(xué)生自行檢查內(nèi)務(wù)、監(jiān)督學(xué)習(xí)紀(jì)律、組織文體活動(dòng)等等。
班干部可能會(huì)找出各種理由，比如“這是學(xué)校規(guī)定的”、“這是原則問題”等等。“如果嚴(yán)重影響同學(xué)利益，我們還是會(huì)不斷向班長抗議，爭(zhēng)取投票?！?
對(duì)于“民主”二字，高二（1）班的學(xué)生也自有一番理解：班級(jí)重大事務(wù)的決定，“既要參考班主任意見，又要聽取同學(xué)意見”。
和其他班級(jí)一樣，每學(xué)期班里都選出一屆班委會(huì)成員，高二上學(xué)期班級(jí)重組選了三屆。班委會(huì)由班長帶領(lǐng)，分工管理各類班級(jí)日常事務(wù)，同時(shí)承擔(dān)“上傳下達(dá)”的職能。
一方面，學(xué)生對(duì)班內(nèi)事務(wù)有意見，會(huì)找班長或班委會(huì)成員反映，再轉(zhuǎn)達(dá)給班主任；另一方面，班主任對(duì)重要事務(wù)的決定，也不再是“一言九鼎”，需要多數(shù)同學(xué)同意才能執(zhí)行。實(shí)際操作中，班主任作出重要決定之前，班干部會(huì)提前向?qū)W生“吹風(fēng)”。如果學(xué)生反對(duì)較多，班委會(huì)就會(huì)與班主任商量，利用班會(huì)啟動(dòng)投票。
過去兩年中，班委會(huì)啟動(dòng)投票的情況并不多見。陳聰分析，首先某項(xiàng)制度嚴(yán)重影響同學(xué)利益的情況畢竟是少數(shù)，再者遇到這種情況，班干部可能會(huì)找出各種理由，比如“這是學(xué)校規(guī)定的”、“這是原則問題”等等。“如果嚴(yán)重影響同學(xué)利益，我們還是會(huì)不斷向班長抗議，爭(zhēng)取投票?！?
班上還設(shè)有“監(jiān)督委員會(huì)”，成員同樣由全班選出，顧名思義，其職能是監(jiān)督班委會(huì)。學(xué)生對(duì)班委會(huì)工作不滿，可向“監(jiān)督委員會(huì)”投訴，再由“監(jiān)督委員會(huì)”告知相應(yīng)班干部；每半個(gè)月，“監(jiān)督委員會(huì)”還組織全班給班干部挨個(gè)兒打分。
“我們班的整體氛圍跟別的班很不一樣。”陳聰列出種種表現(xiàn)：喜歡談?wù)摗懊裰鳌焙汀白杂伞薄⒉槐M相信書本、作文總愛針砭時(shí)弊。有次語文老師讓他們寫“懷念朋友”的詩，有學(xué)生寫了首《遙聞谷歌南飛香港》。年級(jí)組長常常教育他們“多看主流、好的方面”，不要成為“憤青”。
在這個(gè)校風(fēng)以嚴(yán)明著稱、禁止學(xué)生上Q Q和用手機(jī)的學(xué)校，怎會(huì)冒出高二（1）班這個(gè)“異類”？陳聰?shù)慕忉屖且幌盗袝鴪?bào)的熏陶：《常識(shí)》、《送你一顆子彈》、《后臺(tái)》、《新周刊》……有同學(xué)訂了《南方周末》，至少6個(gè)同學(xué)每期必看。
這些被視若珍寶的讀物，最初由一些老師偶爾介紹。“就像把籠罩在我們周圍的黑色幕布打開了一個(gè)小洞，讓外面的陽光投射進(jìn)來。剩下的事就是我們?nèi)ヂ洪_幕布了，而且越撕越帶勁。”
然而，對(duì)學(xué)生熱衷的“民主”，學(xué)生處尹主任則謹(jǐn)慎地補(bǔ)上“集中”二字：“班級(jí)管理要建立在民主基礎(chǔ)上，不管是抱怨還是反對(duì)，有意見都可以敞開來談，但不是任由每個(gè)學(xué)生純個(gè)性化地表達(dá)，更不等于學(xué)生說什么都是對(duì)的?！?
她的理由之一是，一個(gè)班40多名學(xué)生，還有班主任、年級(jí)組長和其他老師，每個(gè)人的發(fā)言權(quán)和威信力都不一樣?！霸诎嗉?jí)事務(wù)管理上，老師的發(fā)言還是比學(xué)生更有分量。”
陳聰也發(fā)現(xiàn)，整個(gè)決策架構(gòu)中最重要的仍是班主任?！爸灰嘀魅螒B(tài)度決絕，我們?cè)倏棺h都沒用?！钡病皯c幸”：“好在班主任還算開明，雖然要保持權(quán)威，但不會(huì)使用壓制手段。這也是學(xué)生意見得以持續(xù)發(fā)揮的關(guān)鍵?！?
事實(shí)上，學(xué)生們也早就嘗到過“民主”的甜頭。高一上學(xué)期的那屆班委會(huì)，被學(xué)生公認(rèn)“最嚴(yán)格”。當(dāng)時(shí)，班委會(huì)制定了一項(xiàng)“檢討制度”，目的是督促大家養(yǎng)成良好習(xí)慣，同時(shí)減少班級(jí)扣分。而學(xué)生們認(rèn)為，檢討制度早就過時(shí)了，而內(nèi)容無非是“自我精神的鞭撻”“假大空”……
“幾乎不用討論，絕大多數(shù)人都向班長抗議，班長再向老師反映，老師認(rèn)為有道理，就同意（廢除）了。后來班上也沒有出現(xiàn)過問題?！标惵斣u(píng)價(jià)：這再次說明班主任是比較開明的。
第二場(chǎng)班會(huì)
老師的“反戈一擊”
一名男生掏出歷史課本，翻到“法國大革命”那一課，故意大聲念道：“七月王朝的統(tǒng)治者拒絕政治改革，引起不滿。七月王朝的統(tǒng)治者認(rèn)為法國大革命的一個(gè)教訓(xùn)就是民主造成混亂……”
可惜班主任并沒有“開明”到底。
那場(chǎng)班會(huì)的“風(fēng)聲”很快傳到年級(jí)組長耳中。當(dāng)天下午他就召集全班講話?！拔铱茨銈兘裉旄阏胬泶笥懻摚Y(jié)果討論出了什么真理?。俊标惵斢浀?，年級(jí)組長首先笑著“調(diào)侃”班長，然后在班里講話30分鐘。
大概講了幾層意思。一是，上學(xué)期班里管得比較嚴(yán)，各方面取得比較好的效果，而這學(xué)期管得比較松，就出現(xiàn)各方面的倒退，所以“管得嚴(yán)才有利于學(xué)生的成長”。再就是，學(xué)生們整天叫“民主”、“自由”，花費(fèi)太多精力，非常影響學(xué)習(xí)。雖然沒有學(xué)生因此受到處罰，但陳聰明顯感覺，講話后班上安靜了很多。
晚自習(xí)，學(xué)生們陸續(xù)回到教室，又收到班主任印發(fā)的一篇文章。這篇文章題為《中國政治制度的比較優(yōu)勢(shì)》，最初發(fā)表于中央級(jí)半月刊《紅旗文稿》。文章論述了中國政治制度的優(yōu)勢(shì)，并指出西方式“民主”效率低、容易滋生腐敗等劣勢(shì)。隔天，班主任利用自習(xí)課又開了次班會(huì)。陳聰清楚記得，PPT上寫著：“民主有時(shí)意味著低效和放任自流……”
學(xué)生們似乎不太認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。那天班會(huì)結(jié)束，班主任走出教室后，一名男生掏出歷史課本，翻到“法國大革命”那一課，故意大聲念道：“七月王朝的統(tǒng)治者拒絕政治改革，引起不滿。七月王朝的統(tǒng)治者認(rèn)為法國大革命的一個(gè)教訓(xùn)就是民主造成混亂……”
對(duì)班主任的“轉(zhuǎn)變”，有學(xué)生感到有些意外。陳聰?shù)目捶ㄊ牵骸鞍嘀魅魏苣贻p，也比較開明，可能受到了來自領(lǐng)導(dǎo)的壓力?！痹撔Ｒ幻蠋焺t認(rèn)為，該校是一所民辦學(xué)校，解聘老師全看校長一句話，“轉(zhuǎn)變”或許不是班主任的本意。但截至發(fā)稿，班主任沒有接受南都記者的采訪。
“轉(zhuǎn)變”的也不只是班主任。風(fēng)波后的高二（1）班似乎不再熱衷于“民主”“自由”，不再追究班級(jí)問題，“顯得穩(wěn)定多了”。陳聰認(rèn)為，這多少與高考?jí)毫τ嘘P(guān)。那次班會(huì)上，班主任反復(fù)強(qiáng)調(diào)高考的嚴(yán)峻形勢(shì)，甚至結(jié)合全班成績(jī)，逐一劃出重點(diǎn)線、一本線、二本線……“很多人都被觸動(dòng)了。”
微瀾再起，已是半月后的期中考試。
該校一位老師向南都記者透露，針對(duì)高二學(xué)生“不太穩(wěn)定”的思想狀況，語文組特意設(shè)計(jì)了這樣一道作文題目《學(xué)會(huì)接受》?！吧钪谐Ｓ懈鞣N壓力、困難、委屈、磨難……你該如何面對(duì)、如何接受？”
陳聰繼續(xù)“語不驚人死不休”，寫了篇《學(xué)會(huì)接受不是萬金油》，主旨是“處處接受讓人麻木不仁、喪失痛感，對(duì)社會(huì)有害”，結(jié)果得了36分（滿分60），被評(píng)價(jià)為“離題甚遠(yuǎn)”?？棺h后改判為46分，“算是比較高了”。事后，班主任規(guī)勸他考場(chǎng)還是少寫爭(zhēng)議文，同時(shí)也抱怨這個(gè)題目限制學(xué)生思維。
更多學(xué)生為了“保險(xiǎn)”起見，列舉司馬遷、蘇武、牛頓、愛迪生等，從戰(zhàn)勝磨難的正面角度來寫。陳聰?shù)耐缹懥似斗棚w心靈的翅膀》，得了50分。
高二（1）班班委會(huì)的變遷
從“治班就一個(gè)‘嚴(yán)’字”
到“學(xué)校又出新花樣了”
過去一年中，高二（1）班一共換了四屆班委會(huì)。在陳聰看來，四屆班委會(huì)的變遷，正迎合了“班級(jí)民主”的沿革；同時(shí)，班主任態(tài)度也經(jīng)歷了一番微妙“轉(zhuǎn)變”。
第一屆班委會(huì)自稱治班就一個(gè)“嚴(yán)”字
高二上學(xué)期學(xué)校重新組班。第一屆班委會(huì)用嚴(yán)厲規(guī)定來約束大家行為，“犯了錯(cuò)誤就扣分，還要在當(dāng)天晚自習(xí)結(jié)束后，當(dāng)著全班同學(xué)的面檢討?！标惵斢浀?，有次兩個(gè)女生作檢討時(shí)邊念邊哭。班里有同學(xué)看不下去，罵了幾句，班長回應(yīng)說：“不管是誰，誰犯了錯(cuò)誤都一樣對(duì)待……我治班就一個(gè)‘嚴(yán)’字……”厭惡之余，這句“我治班就一個(gè)‘嚴(yán)’字”也成了學(xué)生惡搞的材料。
班主任態(tài)度：全力支持，“不嚴(yán)就會(huì)滋生歪風(fēng)邪氣”。
第二屆班委會(huì)有問題就呼吁而不是壓制
第一屆班委會(huì)沒有存在多久。幾個(gè)月后，班上選出了第二屆班委會(huì)，情況開始好轉(zhuǎn)。陳聰認(rèn)為，這跟班委會(huì)的風(fēng)格直接相關(guān)。班級(jí)有什么問題，第二任班長會(huì)“呼吁”學(xué)生怎么怎么做，而不僅僅是采用壓制手段。
班主任態(tài)度：班上各方面情況挺好，沒有異議。
第三屆班委會(huì)沒威信給學(xué)生“亂政”之機(jī)
不少學(xué)生眼中，第三屆班委說話做事沒威信，給了學(xué)生“亂政”之機(jī)，甚至公開調(diào)侃班委。陳聰記得，有次有個(gè)女生做檢討，邊講邊笑。“這件事使我深刻認(rèn)識(shí)到，要想偉大光明的班長學(xué)習(xí)，他是我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)的榜樣……班長永遠(yuǎn)是正確的，我們永遠(yuǎn)是錯(cuò)誤的……”充滿調(diào)侃味道。
班主任態(tài)度：班級(jí)管理未出現(xiàn)重大問題，不加干涉。
第四屆班委會(huì)根本不提“嚴(yán)格”兩個(gè)字
高二下學(xué)期走馬上任的新班子更“軟弱”了，連“嚴(yán)格”二字都沒提過。學(xué)生對(duì)班委會(huì)毫不客氣，常常當(dāng)面指責(zé)；而班主任有什么要求，班委會(huì)會(huì)跑來向?qū)W生傳達(dá)：“班主任又出新規(guī)定了”或者“學(xué)校又出新花樣了”！后來就發(fā)展到“既要參考班主任意見，又要聽取同學(xué)意見”。
班主任態(tài)度：召開班會(huì)，講“民主有時(shí)意味著低效”。
爭(zhēng)鳴
既要高考，也要民主？
“民主也是有條件的”“自由是否也是相對(duì)的”，高二（1）班的“班級(jí)管理民主化”討論引發(fā)班級(jí)之外的更多思考。
樂觀派
“尊重基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)“
“不只要成績(jī)，還要自由！”對(duì)如今的高中生，佛山二中曾平老師擔(dān)任班主任多年，他笑著感慨時(shí)代不同了：“現(xiàn)在的80后、90后，顯然更關(guān)注個(gè)人的權(quán)利?！?
在他看來，學(xué)生對(duì)“民主”有需求，與其用高考來壓制，倒不如在尊重基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)。佛山二中是半寄宿高中。去年，學(xué)校試行走讀生憑“綠卡”出入，令住讀生大呼不公。后來學(xué)校向所有學(xué)生、家長發(fā)放問卷，多次解釋此舉的好處，最終制度得以順利執(zhí)行。高二（1）班為什么否決“值日班長制度”？“根本原因是，制度實(shí)施之初并沒有征求他們的意見?！?
順德容桂溶洲中學(xué)老師、佛山市人大代表張一為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)“班級(jí)民主”的關(guān)鍵依然是班主任，“好比風(fēng)箏的牽線人”。他提出，班主任要講究教育藝術(shù)，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生“參政”、“議政”?！坝惺裁礃拥陌嘀魅?，就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生；有什么樣的班主任，就會(huì)實(shí)行什么樣的‘民主’?！?
觀望派
“必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)的壓力“
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀”、“思維活躍”、“不太好管”……高二（1）班早已全校聞名。
“真理大討論”前那次升旗儀式，有名學(xué)生做“國旗下發(fā)言”，就毫不客氣地批評(píng)“道德批判”，一時(shí)議論紛紜?！坝欣蠋熆赡苡X得在影射自己。”負(fù)責(zé)“把關(guān)”的尹主任坦言，面對(duì)這篇發(fā)言稿“猶豫了很久”。尹主任最終還是開了綠燈。
“校園是個(gè)相對(duì)單純的世界，但外面有各種思想觀念……我也希望學(xué)生能盡早接觸，將來能更好適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。”但她也指出，學(xué)生們必須面對(duì)高考的現(xiàn)實(shí)壓力，學(xué)校只能“折中”：鼓勵(lì)高一、高二學(xué)生參與班級(jí)管理、社團(tuán)活動(dòng)等，但高三學(xué)生只能全力以赴備考，原則上不擔(dān)任學(xué)生職務(wù)。
“最近學(xué)生會(huì)換屆，高二學(xué)生也要‘退居二線’了?！?
02-03版采寫：南都記者 鄧江波
編輯：顧劍波
